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112.
113.
114.
三类集群的转化关系分析及其对我国集群发展的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
在借鉴中外集群模式演化研究成果的基础上,着重探讨了马歇尔集群、卫星式集群及轮轴式集群之间的正向和逆向转化关系,结合我国产业集群发展现状,阐述了这两种转化的实际意义。 相似文献
115.
超弦理论认为,不存在粒子,只有弦在空间运动,各种不同的粒子只不过是弦的不同振动模式而巳。自然界中所发生的一切相互作用,所有的物质和能量,都可以用弦的分裂和结合来解释。最为奇特的是,弦并不是在平常的三维空间运动,而是在我们无法想象的多维空间运动。我们过去关于空间的观念都是错误的,空间正在以一种陌生得令人惊讶的方式活动着。 相似文献
116.
SDN合作伙伴关系类型及其合作机理研究 总被引:6,自引:0,他引:6
论文从分析SDN的合作伙伴关系类型入手,运用自组织理论,建立起以强稳定合作态和弱稳定合作态为基本框架的SDN合作运转模型,具体阐述了SDN的实现机理。 相似文献
117.
成功与心理素质密不可分.良好的心理素质是成功的基石和保障,成功能促进良好心理素质的形成.应该对个体进行心理训练,培养积极心理,提高心理素质,帮助个体获得成功. 相似文献
118.
孙赛琴 《中学化学教学参考》2011,(4)
心理学研究表明,每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程,在这个互逆过程中,存在着正、逆思维的联结。所谓逆向思维,是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程.即我们通常所说的倒着想或反过来想一想。逆向思维属于发散性思维的范畴,是一种创造性的求异思维。在化学教学中培养学生的逆向思维能力,对于提高学生的科学思维水平,逐步养成良好的思维品质,具有重要作用。化学教学中往往对正向思维关注较多。长期的正向思维定势会影响逆向思维的建立,而正向思维向逆向思维转移时,需要重新调整心理过程,重新建立心理过程的方向,这在一定程度上增加了正向思维与逆向思维联结的难度。由于这个原 相似文献
119.
在传统生物的教学中,教师和学生都习惯了正向思维的学习,即沿着事物发展的正方向去思考并解决问题。在生物学习的过程中,学生往往会遇到一些比较特殊的问题.从正面来理解或许比较难,但是从逆向思维的反面来讲,则会使问题简单化,达到意想不到的效果。在生物教学中有意识地培养学生的逆向思维,有利于培养学生的生物科学素养。 相似文献
120.
在现实生活中,许多教师对学生冷语相待、体罚、心罚学生、忽视学生的现象却又屡见不鲜,这些都直接或间接地对学生的身心造成了严重的伤害,使学生渐渐沦为了学习中的弱势群体。师源性弱体的出现归根到底是师源性伤害行为引起的,危害是非常大的。因此,教师应该:在反思中审视教育观念,在实践中提高自我素养,在互动中搭建沟通平台,在决策中巧用教育机智。 相似文献