日常新课逻辑主线和亮点的教学设计——以“弱电解质的电离”教学设计为例

介绍了课的逻辑主线的内涵与意义。要在分析教学内容的内部和外部联系,了解有关知识的背景,了解学生的学习基础、学习能力和发展空间,设计好教学目标的基础上,确定主要问题、建构问题体系,构思问题解决的策略和方法,提炼、形成逻辑主线。讨论了亮点的类型和判断标准。讨论了"弱电解质的电离"的教学设计,该课几个可能的亮点以及需要注意的问题。     

弱Orlicz-Lorentz空间上拟线性算子的有界性

本文讨论了Orlicz函数的基本性质,并应用这些基本性质证明了弱Orlicz-Lorentz空间的一个插值定理.     

班级管理中的小策略

<正>逆向思维,也称之为求异思维,即按事物发展的另一个不同角度来看待和处置相关问题。它是在思维路线上,与正向思维相反的一种创造性思维方法,是利用事物的可逆性,突破常规,把平时的思维方式逆转过来,采用与一般习惯相反的方向进行思考、分析、推断的思维方式。当这种习惯性思路和实践不能带来预期的成果时,我们就应尝试改变思路,另觅蹊径。而不应只顾搬用过去的老套路或不够理想的做法,摒弃习惯性思路",反其道而为之"。运用好了逆向思维教     

某低品位磁铁矿钛铁矿选矿试验研究

某低品位磁铁矿钛铁矿矿石含铁13.66%、钛3.01%,磁铁矿、钛铁矿为回收目的矿物。试验进行了＂弱磁选—强磁选＂和＂弱磁选—摇床重选＂两方案的对比,研究结果表明,＂弱磁选—摇床重选＂方案选矿效果较好,最终可获得铁品位60.25%、铁回收率35.57%的铁精矿和钛品位38.57%、钛回收率37.48%的钛铁矿精矿。     

弱研发城市的高技术产业发展——以深圳高技术产业集群发展为例

科技研发与技术创新在产业集群中的作用一直得到广泛关注和强调,尤其是高技术产业发展领域,研发与技术创新的基础性作用在学界和政界都得到了一致认同。但是,越来越多的研究和现实案例证明非技术领域的创新对高技术产业发展有着同等重要的作用。本文以研发基础条件相对较弱的深圳作为研究案例,并将其与国内高技术产业发展处于领先地位的北京、上海进行比较,并通过访谈等研究方法总结出弱研发基础条件下的高技术产业发展的动力因素。     

运动员正向偏离行为的表现、成因及控制策略研究

运动文献资料和逻辑分析法,在明确运动员正向偏离行为的概念与表现的基础上,结合运动员群体的实际情况,将运动员正向偏离行为产生 的原因归结为宏观体制原因和微观个体原因2个方面,并在此基础上归纳出易于产生正向偏离行为的2类运动员群体。随着竞技体育的不断发展, 运动员之间的竞争日趋激烈化,竞技体育本身所夹带的相关因素也进一步复杂化,运动员正向偏离行为又呈现出隐蔽性和扩大化的趋势,这不仅对 运动员自身会造成极大伤害,对于我国整个体育事业的发展也是一种不利因素。基于此种现状,提出采用多样化、互补性的社会控制来预防和制止 运动员正向偏离行为的发生,具体措施为：（1）加深运动员对正向偏离行为和运动伦理的认识;（2）利用同伴群体的抵制作用对正向偏离行为进行控 制;（3）加强运动员思想教育,树立以人为本的训练参赛理念;（4）建立运动员权益保障体系,切实维护运动员合法权益;（5）加强运动员综合素质的 培养,提高运动员社会适应能力;（6）加强对运动员正向偏离行为的惩治程度     

从王镛先生山水画中看“新文人画”思潮中“递弱、代偿、衍存”的哲学原理

递弱、代偿、衍存是自然哲学的基本原理之一。本文尝试运用这个原理,以“新文人画”思潮中的代表人物---王镛先生的山水画作品作为主要依据,来阐述这个艺术思潮在当今的历史文化价值。     

赏识催开争艳花，激励促成参天树

小学阶段的孩子正处于生理、心理变化的关键时期，也是人生最大变化、最不稳定的时期，此时学生尚未形成独立的自我意识，非常在乎他人的看法。因此，由外到内的正向激励能满足孩子内心的积极因素，形成肯定自我的意识。这种肯定自我的多次沉淀，会积累孩子的成功感，种下自信的种子，这对青少年的成长至关重要。     

发挥初中数学试题正向功能的几点认识

如何充分发挥考试的正向功能,这是成功的教学改革不可缺少的一环。教研人员和教师的责任,就是要研究如何使考试的命题正确地发挥评价功能、导向功能、选拔功能。这种研究正是教学改革进一步发展所必需的。下面,我们以初中数学试题为例,结合我们的教研、教学的实践谈谈发挥试题正向功能的几点认识。一、试卷要有明确的、正确的指导思想     

把思维引向广阔的空间——思维训练一例

钱钟书先生的《读（伊索寓言）》实在是一篇奇文，读此文，可以引发我们对社会生活作更细致地观察和更深入地思考，而要在学生身上收到同样的效果，应该进行思维训练。于是，第一节里，笔者结合钱先生修改之伊索寓言列举了一些具体事例让学生去分析，去印证，去对号入座。同时，要求学生能够触类旁通，给那些笔者没有举出事例的钱先生寓言举出事例加以印证。这其实是在进行正向思维训练。第二节，笔者训练反向思维，并启发学生要能够从看似相同的表象后发现截然不同的本质，增强我们的辨别力，培养我们多向思维的能力，拓展我们思维的广度和深度。