上市公司主动退市研究

企业申请上市有着严格的条件,往往需耗费大量人力、物力和财力,方可能达到上市的目的,因此一般不会轻易实施主动退市,上市公司因触发强制退市条件而被退市的情况居多。随着证券市场的发展,上市公司主动退市的情形时有发生。为了规范主动退市,证监会发布《关于改革完善并严格实施上市公司退市制度的若干意见》,首次提出“主动退市制度”。但是该意见尚不够完善,在信息披露、公司内部治理、中小股东利益保障、余股强制排除等方面都存在着不足。因此,建立健全主动退市制度已经十分必要。     

关于强制履行法定职责的若干问题的探讨

强制履行法定职责是对行政主体的失职行为追究法律责任的一种形式。章认为，目前我国强制履行法定职责的适用范围还比较狭窄，需要适当扩大；强制履行法定职责的具体内容应当由责任追究机关根据实际情况灵活设定；强制履行的期限应当从严掌握；在某些特殊条件下，强制履行法定职责的适用应受到限制。     

法的强制性质疑--兼论法的正义性

本文从历史和现实的理性分析中 ,对法的本质是正义还是强制进行了辨析 ,以求对我国依法治国的深入理解     

撤销学位授权点的法治化路径探析

为提升学位与研究生教育质量,我国在立法上建构了申请撤销和强制撤销两种不同的学位点撤销机制。但申请撤销存在省级学位委员会权力来源不明的困境,强制撤销亦面临实体性标准模糊和程序性规范缺失的难题。为此,应当认定省级学位委员会在撤销学位点中的权力源于“行政委托”而非“行政授权”,并且应从细化评估标准、优化评估主体结构、从轻处理新设学位点等实体维度和确立事中申辩权、保障事后救济权、创新撤销学位点的信息公开制度等程序维度着手,达至撤销学位点的规范化,推动高等教育法治化进程。     

留学日本：警惕“一不小心，变成非法就劳者”

日本内阁府2004年9月18日公布了“治安相关舆论调查”,86.6%的受访者回答10年来日本治安有所恶化,而54.4%的受访者认为治安恶化原因在于“外国非法滞留者的增加” 。在此之前,日本内府阁于2004年7月24日公布的“关于引入外国劳动者的舆论调查”结果显示,72.5%的受访者认为非法就劳者扰乱社会治安,61.8%的受访者认为非法就劳者应该被强制遣返。在这样严厉的社会舆论下,日本政府公开表示、并已经进行严厉打击非法滞留和非法就劳。“非法滞留”对于通过合法途径,已经获得签证的在日就学生(即日语学校学生)和留学生来说,也许相对比较遥远,但你也很可能一时疏忽而掉进“非法就劳”的陷阱。笔者日前接触了一些留学生和学校负责留学生事务的工作人员,他们讲了一些事例,希望能让在日留学生警惕并避免“一不小心,变成非法就劳者”。     

加强高校上市公司制度建设最大限度减少委托代理问题

最大限度降低高校上市公司委托代理问题是一项系统工程，需要从以下几个方面加强制度建设，包括：完善的股权结构；完善法人治理结构；构建新型高校国有资产管理体制以实现“五分开”；完善独立董事制度；规范信息披露制度等。     

爱本无声 潜移默化——高中班级管理工作实践

在高中学校的班级管理工作中,班主任是最重要的组织者和管理者之一,也是学校各项政策和管理制度的执行者,是学生、学校、家长、任课教师之间的重要纽带,对学生在学校的学习、安全与成长负有重要的责任。但是在具体的高中班级管理实践中,部分班主任没有对自身角色进行准确的定位,也没有处理好爱的柔性管理与制度的强制管理之间的关系,导致师生关系过于紧张,很多学生甚至对班主任有抵触情绪,反而影响了班级的凝聚力。因此,一位合格的班主任,应当用严格的标准来要求自己,重视班主任职业化能力的形成,在工作实践中积极融入自己的爱心,对学生进行潜移默化的教育和引导,这样才能真正成为学生的良师益友。     

论自然之债的法律效力

对自然之债法律效力的分析包括五个方面,即:自然之债的请求力、自然之债的强制执行力、自然之债的私力实现力、自然之债的处分力和自然之债的保持力.对自然之债的法律效力应结合不同的具体情形分别作出分析.     

违反强制缔约制度的法律责任

张静。王欣在《山西广播电视大学学报》2008年3期《论我国立法中的强制缔约制度》一文中指出,目前,我国立法上没有明确规定违反强制缔约义务的责任性质及承担方式。作者认为,责任性质的认定,关键在于对所违反的义务的性质的认定,而义务性质的认定又取决于产生该项义务的法律关系属于何种性质。就强制缔约而言,存在两方当事人,即一方是负有缔约义务的一方,另一方为相对人,     

大学制度中的教学伦理

制度可以一般地定义为行为主体的行为规范：根据行为规范的约束强度和范围，制度又可细分为道德、伦理和法三个层次；道德最高，法律最低，伦理介乎两者之间。与此对应，大学制度也是结构性的，体现为大学内部各行为主体的道德自律、伦理自觉和法律强制。道德和法律在大学制度中的地位当无疑义，但教学伦理的制度含义常常被归并于师德学德之中而失去其独立的价值，所以，