用MP3随身听学英语

MP3随身听体积小、耗电省、携带方便，成为青少年欣赏音乐的一种时尚方式。随着技术的发展，MP3随身听的价格不断下降，功能却不断增多，不但能听音乐，还能录音、复读、同步显示歌词，完全可以取代单放机成为学习英语的好帮手。当我们利用MP3随身听学英语时，发现网上适合自己需要的MP3英语听力资源却很少。怎样解决这个矛盾？     

谈如何提高中学生外语听力水平

听力训练是外语学习中的重要环节,提高学生的听力,要选择正确的教学方法,激发学生听的兴趣,提高听的能力;同时,要正确把听力训练的过程,做好各项预测活动,通过提高学生的预测能力来提高学生的听力。     

如何培养学生英语"听说"能力

学习英语必须具备口头表达能力 ,口头表达能力即听说能力。根据高考的需要 ,听应能分辨出语音和语调 ,能听懂难度相当的短文和谈话 ,并在听的过程中能抓住大意 ,能根据所听内容进行预测、推测和判断 ,并能掌握主要细节 ,能建立新旧信息之间的联系和判断说话人的态度等。说应能清晰和准确地发音 ,能运用正确的语音语调进行朗读和背诵 ,能简要地复述故事、进行简单地日常会话、参与讲故事或角色表演 ,并能表达一定的观点和见解。然而 ,在实际的英语教学中 ,很少有同学能达到这一要求 ,所以 ,“聋哑英语”十分普遍 ,特别是在农村中学。就连大学…     

在高中英语听力教学中如何培养学生的思维能力

听力理解是一个涉及记忆思维、分析判断、综合归纳等诸因素的复杂的心理语言过程和创造性思维过程 ,其理解过程由以下五步组成 :听音会意、捕捉信息 ,梳理材料、识记信息 ,辨析比较、处理信息 ,整理筛选、储存信息 ,推断理解、再现信息。在中学英语教学过程中 ,通过听力会意 ,推理判断 ,对比联想等形式对学生进行适量的听觉思维能力训练 ,对于增强他们听的能力 ,突破听力难点 ,提高他们的听力水平和解题技巧具有十分重要的作用。一、听音会意 ,培养学生的记忆思维能力记忆思维要经过识记———保持———再现三个心理过程。听力中的记忆思维…     

论编辑主体意识的强化

当今社会已进入信息社会，作为信息传递过程中的一个重要环节，编辑所起的作用日益彰显。编辑工作有其自身的运作规律和职业特点，而编辑主体意识的强弱，在一定程度上决定了编辑工作的价值和质量。可以说，编辑主体的发展是编辑事业发展的一个重要前提条件。当前，在编辑工作的具体实践中，存在着一种片面强化编辑客体、编辑过程的倾向，从而忽视了编辑主体的能动作用，忽视了主客体的和谐统一。笔者认为，正是由于编辑主体意识的淡化，导致了“编辑误区”的产生。“编辑误区”的主要表现所谓“编辑误区”，是指有违编辑活动自身的运作规律…     

英语听力教学目的偏离的分析

教学目的决定教学内容和教学方式.现阶段高职院校英语教学中的听力教学存在的与教学目的偏离的现象是较为普遍的.对此问题的思考与分析,旨在对听力教学改革能有所启发和促进,并让学生真正达到用英语进行交流的目的.     

基于深度强化学习方法的无线多跳网络能量高效机会路由

由于机会路由能够利用无线信道的广播特性和有损特性,因此一直是提高无线网络路由性能的一个很有效的途径。提出一种基于深度强化学习的无线多跳网络能量高效机会路由算法,该算法使得智能体能够通过训练学习最优的路由策略,以通过机会路由的方式减少传输时间,同时平衡能耗延长网络寿命。此外,本算法还可以极大地缓解冷启动问题并获得较好的初始性能。仿真结果表明,与现有算法相比,该算法具有更好的性能。     

农村报如何办好专刊

农村信息报把分众化、小众化作为新的发展空间,从2004年起,推出了《花木世界》、《浙江畜牧》等系列专刊,现在每月出版6种专刊。这些专刊不仅细分了农村信息报的读者,较好地发挥了农村报在细分行业中的桥梁     

论汉武“乃立乐府”

秦代已置乐府,是不争的事实.汉代乐府置于武帝之时,还是武帝之前,历来存在着分歧.本文根据传世文献的记载,以及考古资料的发现,论证汉袭秦制,汉初同样存在隶属少府的乐府机构,武帝只是强化了汉代乐府的职能.乐府机关搜集的民间歌诗,以"感于哀乐,缘事而发"的真情流露,对后世的社会思想及文艺创作,产生深远影响.这种影响,在司马迁生活的时代尚未彰显,故<史记>不书,而<汉书>特志之.