现代实验技术对实验教学的积极成果

当今社会科技进步日新月异,市场上新材料、新工艺、高新技术集成电路微电子的运用,使教育技术装备不断得到提升,课堂实验教学实验仪器的改进也得到飞跃发展。笔者通过中学化学实验“电解质溶液的导电性实验”这个知识点的实验方法的变化、实验仪器的改进的过程,探讨实验技术发展对中学实验教学结果的影响。     

冰醋酸稀释过程中导电性变化的数字化体现

1实验设计目的 弱电解质在稀释过程中离子浓度变化过程很复杂，是学生理解的难点。为了帮助学生解决这个疑难问题，我以醋酸为例，借助电导率传感器和电流传感器，设计了冰醋酸稀释过程中导电性的变化实验。通过数字化实验，学生从采集的数据和绘制的图像中了解冰醋酸在稀释过程中导电能力变化的全过程，并能由此分析出冰醋酸在稀释过程中离子浓度的变化规律。     

镁与盐酸、醋酸反应的剧烈程度能说明强弱电解质吗

1问题提出强弱电解质是中学化学教学中的重要基本概念,为了帮助学生建立这一概念,人教版高中化学选修4《化学反应原理》设计了如下实验:分别实验等体积、等浓度的盐酸、醋酸溶液与等量的镁条反应并测定这两种酸的pH值。     

新型的电解质溶液导电装置

在高中化学一年级教材中强、弱电解质概念的建立 ,初中化学电解质、非电解质概念的导出等演示实验中 ,都要用到测量物质 (固体、液体 )导电能力的仪器 ,教材中所示的实验装置 ,在实验教学中存在明显的缺陷和不足。其一 ,装置连接 2 2 0Ｖ交流电源 ,电极裸露没有任何防触电保护措施 ,教师操作时手持电极放入溶液中 ,极易造成触电的危险。而且 ,电极的引线常因焊点腐蚀而脱落 ,影响实验效果。其二 ,强、弱电解质的区分以灯泡的明暗亮度不同来确认 ,灵敏度低 ,当电流较小时灯泡无法点亮。有的时候 ,为得出相应的结论而不得不改变溶液的浓度 ,这…     

电解质释疑解惑几则

1.如何判断某物质是电解质或非电解质？答：方法一,从概念着手判断,电解质是溶于水或融化状态能导电的化合物;非电解质是溶于水或融化状态都不导电的化合物.方法二：从物质的类别判断：酸、碱、盐、绝大多数金属氧化物、水是电解质.非金属氧化物、非酸性非金属的氢化物（如NH_3）、多数有机物是非电解质.     

基于支架式教学的《弱电解质的电离平衡》教学设计

支架式教学模式对促进学生的自主学习能力、协作学习能力、实验探究能力、提出问题的能力、良好的思维能力都是非常有效的,可以激发学生的学习兴趣、转变学生的学习方式、培养学生实践能力和创新精神。以《弱电解质的电离平衡》教学设计为例,对基于支架式教学的化学课堂教学进行探讨。     

铝电解槽的破损及检查维修

本文对电解槽的破损原因进行了归纳分析，并提出了电解槽破损的检查与维修方法。     

物质氧化性、还原性强弱的比较方法

物质氧化性或还原性的强弱主要由物质本身的结构和组成决定,同时受到温度、浓度、酸碱性等外界条件的影响。影响物质氧化性或还原性的强弱的因素虽然较多,也较复杂,但是还是有一定规律的。通常可用以下几种方法判断。