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951.
“椤次定律”是高中物理电磁学部分的重要内容,传统的教学设计是:教师演示实验→学生观察实验→教师引导学生分析得出椤次定律→讲解例题→课堂训练→课后巩固,按照这样的流程操作,虽然也能让学生学会如何应用椤次定律来判断感应电流的方向,但不难看出这种教学模式仍为“师传生受”,学生还是被动地接收知识,即使学会了,也不能算会学,而且学生的创新精神和实践能力亦难以得到进一步培养。面对新课程改革的要求,为营造一个让学生自主学习的良好环境, 相似文献
952.
953.
在中小学大力开展弘扬和培育民族精神教育 总被引:1,自引:0,他引:1
2004年初,教育部召开全国中小学德育工作会议,明确提出:“大力弘扬和培育民族精神,努力开创中小学思想道德建设工作新局面。”弘扬和培育民族精神,成为今后一段时间德育工作的主题。为什么要开展这个活动,如何理解民族精神,如何弘扬民族精神,与会领导与代表们的发言为我们提供了一些有益的参考。 相似文献
954.
解题是中学数学活动的一个重要组成部分,是实现教学目标的一种手段.数学教学离不开解题,解题在建立和发展学生的数学认知结构、形成和提高数学思维能力、培养学生创造思维和创新精神等方面起着不可替代的作用. 然而学生在解题过程中。往往只会机械地模仿或者直接套用已知条件。而对陌生问题。缺乏灵活驾驭的应变能力,尤其对许多看起来无路可走、无法可施的隐蔽性问题,更是束手无策.如何走出困境。笔者就此问题从“找”和“造”两个方面谈一下从“无”到“有”的转化策略,希望对学生的解题有所启发、帮助. 相似文献
955.
956.
“自主建构型教学”是转变学生学习方式的有效途径,强调体现学生的主体性,强调学习是一种建构的过程,让学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中获得知识、培养能力.形成良好的价值观。 相似文献
957.
在已颁布的《生物课程标准》中第三个课程理念是倡导探究式学习,书中有这样一段阐述:"生物科学不仅是众多事实和理论,也是不断探究的过程.《标准》倡导探究式学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步养成学生收集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养." 相似文献
958.
构建和谐社会呼唤诚信 总被引:1,自引:0,他引:1
王方友 《安徽科技学院学报》2006,20(5):61-64
本文主要从民族精神层面分析诚信是构建和谐社会的精神基石,并对制约和谐社会建设的严重诚信缺失现象展开成因分析,最后提出诚信缺失的治理措施,以加强诚信建设,推动和谐社会的构建。 相似文献
959.
赵惠莲 《河北北方学院学报(社会科学版)》2007,23(5):14-15,38
从《旅途》《冬日里的套子》《谁是谁的敌人》等胡学文小说文本出发,阐述了作者对现代乡土人物因文化危机而导致的精神困境的体验与描写。 相似文献
960.
关于高师院校开设课件写作课程的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
古辉 《山西大学师范学院学报》2001,13(2):83-84
随着信息时代的发展,教师的基本知识结构必须也要发生变化,课件写作已成为教师的一项基本技能,而作为高师院校,如何开设课件写作课程则是一项新的课题。在教学中,一方面要解决好写作课件的理论基础和技术基础,另一方面注意如何做到循序渐进,掌握课件写作的技能,同时要在教学中体现出培养创新精神。 相似文献