用"科学程序法"教《盐的水解》

一、教学目的1、知识目标 :掌握盐水解的本质 ,并能分析判断盐溶液的酸碱性。2、能力目标 :通过分析综合、归纳演绎、类比等科学抽象活动 ,培养创新能力和学习能力 ;通过实验设计、实验观测和实验操作等培养科学实践能力。3、德育目标 :培养实事求是、理论联系实际的科学态度 ,树立辩证唯物主义观点。4、情感目标 :通过科学探索过程培养学生学习化学的兴趣。二、教学方法 :“科学程序法”科学程序法是遵循科学发现过程的一般程序 ,力求让学生在化学实验的科学实践活动中 ,像科学家那样独立地探索认识客观世界物质变化的规律、获得化学知识 ,…     

中国盐文化研究中心学者介绍

曾凡英，男，1962年生，四川自贡人，历史学教授，四川理工学院学术带头人。历任自贡师专政史系副主任，学校图书馆馆长、科研处处长，现任四川理工学院科技产业处副处长，院学术委员会委员，     

纳米级S04^2—／Ti02固体超强酸催化合成乙酸丁酯

研究了以纳米级二氧化钛制备的纳米级SO4^2-/Ti02固体超强酸为催化剂，冰醋酸和丁醇为原料合成乙酸丁酯，考察了影响反应的因素。结果表明，醇酸比为1．22：1，催化剂用量为0．158(冰醋酸为0．09mol的情况下)，反应时间为3．0小时是最适宜的反应条件，冰醋酸转化率为98．8％。     

固体超强酸Fe2O3—SO4^2—催化合成苹果酯

以固体超强酸Fe2O3-SO4^2-催化合成苹果酯，并考察了催化剂的活化温度、催化剂的用量、反应物摩尔比等因素对收率的影响。实验结果表明，合成苹果酯的最佳条件为：乙酰乙酸乙酯的用量在0．1mol的情况下，用固体超强酸FeO2-SO4^2-为催化剂，催化剂的活化温度500℃，催化剂的用量1．75g，反应物摩尔比1：2。     

（14） 盐 化学肥料

该题考查的内容是酸、碱、盐、氧化物的组成。可以从回忆概念、联想实例两个方面去锁定答案。通过对酸、碱、氧化物概念的回忆，可以得出A、C选项说法正确；通过对盐实例(NaCl、NH4Cl)的联想，可以得出选项B说法有误，D选项说法正确。     

离子强度对盐类水解浓度平衡常数的影响

本文讨论了离子强度对盐类水解浓度的平衡常数影响，指出在定温度下，离子强度的增大，对一元弱酸强碱盐和强酸弱碱盐的水解浓度平衡常数趋向无影响；使一元弱酸弱碱盐的水解浓度平衡常数Kh^c减小；对多元弱酸强碱盐的最后一级水解浓度平衡常数趋向无影响，其余各级水解浓度平衡常数减小，以及相邻两级水解浓度平衡常数Khi^c与Kh(i 1)^c的比值减小。     

固体超强酸催化硝化2-甲基咪唑的研究

以硝酸为硝化剂，在固体超强酸催化下硝化2－甲基咪唑（2－MID），制备出适于硝化反应的固体超强酸SO4^2-/ZrO2-TiO2，用正交实验得出适宜硝化条件为：反应温度75℃，反应时间6h，料比n(2-MID)：n(HNO3)＝1：1.20，催化剂（Cat.）用量3g/mo2-MID，产率达91.61%(w.)。     

复杂酸碱体系氢离子浓度的计算（二）

以质子等衡式为基础，通过层层处理，导出酸碱溶液[H^ ]的计算公式是常用方法，称为系列导出法。系列导出法基本上是一种溶液一套计算公式，公式多，不易记忆。下面介绍另一种复杂体系氢离子浓度的计算方法。此法是以质子等衡式为基础，把复杂溶液体系分解成几个简单体系来考虑，     

非水溶剂和非水溶剂化学的特性及应用进展

非水溶剂具有水所没有的特性．在非水溶剂中可以得到与在水中不同的反应结果．许多不能够在水中发生的化学反应，在非水溶剂中却可以发生或者向相反的方向进行；非水溶剂在制备无水盐，制备某些异常氧化态的特殊配合物，改变某些反应的速度，改进工艺，提高产率等方面都具有重要的意义。     

玉米耐盐性研究

在盐生环境中，渗透胁迫及离子胁迫对玉米造成直接伤害，但它可以通过稀盐、拒盐和有机物积累等方式来抵御盐胁迫，与根际共生的微生物在玉米而盐胁迫中起到十分重要的作用。