新理念指导下归纳文章中心思想的方法

中心思想是文章的灵魂。学习一篇文章,要准确、深刻地领会文章的中心思想。所以,在教学中,我们要讲究方法,根据文章的全部材料,在划分层次、写出各层大意的基础上,把     

高中政治计算题的分析与归纳

高中政治计算题是考查经济生活知识常见题型之一,涉及到商品价值量与劳动生产率的关系、流通中所需要的货币量、利息率、汇率、需求的交叉弹性、分配方式与纳税额等多个方面,几乎涵盖所有经济生活中有关计算的知识点。笔者在教学中发现,不少同学对计算题束手无策,在高考中,计算题也是同学们失分较多的题型。为提高同学们做政治计算题的能力,现将几种常见的计算题作如下归纳与分析。     

浅谈“情态动词＋have done”结构

“情态动词＋have done”结构一直是高考考查的热点。该结构一般有两个主要用法：一是表示对过去发生的动作或状态的推测或估计,二是表示对过去发生的动作的遗憾或责备。现归纳如下：     

聚焦高中生物的物质鉴定类实验

高中生物涉及物质鉴定的实验主要有生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定以及DNA的鉴定等。下面就对这几个实验进行归纳整理,以供同学们参考。     

Undergraduates and the development of argument

This article emphasizes the need to encourage undergraduate students to develop arguments, which involves enhancing their analytical skills and capacity for critical thinking, across disciplines regardless of level. It argues that these skills, required by the Quality Assurance Agency＇s （QAA） benchmarks, are developed not by instruction but by engaging with the philosophic process that leads to the deep learning. This process of learning is based on a dialectical approach, viewing dialogue with colleagues, primary texts and written assignments, as central to developing an inductive argument and a critical perspective. This article proposes an analytical framework to analyze the extent to which a tutor is facilitating the development of argument. It suggests that while, if required one must provide students with explicit guidelines about this process, nevertheless this practice is problematic because of the inherent tension between explicit teaching and deep learning, which facilitates the acquisition of these analytical skills.     

译林新版英语Grammar time教学的优化策略——以六下Unit1《The lion and the mouse》一课教学为例

英语新教材中的Grammar time教学,主要是让学生在大量的接触、理解、实践、体验和运用基础上,鼓励学生自主归纳总结英语语法,它忌讳教师把语法归纳成条文让学生死记硬背。小学英语语法教学中的教学优化策略,可从语法感知凸显生活性、语法呈现凸显延续性、语法归纳凸显自主性、语法运用凸显趣味性等方面努力。     

郑渊洁的教育观

应"21世纪阅读总动员"行动之邀,郑渊洁来我校作了题为《让我们一起想象极限》的读书报告会。报告会前一天晚上,笔者拜会了这位久负盛名的童话大王,除了谈阅读、谈写作,更多的是谈人生、谈教育。郑渊     

“烽火戏诸侯”故事演绎流传考论

"烽火戏诸侯"是中国历史上家喻户晓的历史故事。经过不断丰富、传抄演绎才逐渐定型,故事的起源是先秦时期《吕氏春秋》"大鼓有寇";两汉时期,司马迁《史记》中添加了"烽火"因素,同时将故事内容进行丰富,经过历代演绎与流传,到明清时期遂成为"信史"。     

反思性教学的实践与思考

反思，原为唯心主义哲学概念，指对思想本身进行反复思索，它是一种文明程度和个体成熟的标志。对于反思的理解我归纳成以下几种说法：