中职机械制图与机械CAD课程的教学整合

1机械制图与机械CAD内容的整合目前中职学校使用的制图教材普遍存在内容面面俱到、交叉重复、陈旧老化、实用性不强等缺点,很难适应现代形势下机械制图课的教学需要,必须对课程内容进行改革与调整,坚持"实用、够用"的原则,认真分析学情,将机械制图与机械CAD的有关内容进行整合。结合教学实践,把原本分两学期讲授的课程机械制     

决战脱贫攻坚

3月6日,决战决胜脱贫攻坚座谈会在京召开。座谈会的主要任务是,分析当前形势,克服新冠肺炎疫情影响,确保如期完成脱贫攻坚目标任务,确保全面建成小康社会。习近平总书记出席座谈会并发表重要讲话。他强调,坚决克服新冠肺炎疫情影响,坚决夺取脱贫攻坚战全面胜利。4月1日,国务院联防联控机制召开新闻发布会,介绍做好疫情期间脱贫攻坚和民政服务工作情况。国务院扶贫办相关负责人在会上说,虽然疫情对脱贫攻坚工作造成了一定影响,但随着疫情防控形势持续向好,疫情对脱贫攻坚的影响正在得到化解,完全有信心也有能力按时完成今年的脱贫攻坚任务。     

锡林浩特市一次中度污染天气过程分析

利用国家空气质量联网监测管理平台中锡林浩特市2个国控空气自动监测点(市环保监测站、市政府监测站)常规监测数据以及气象实时观测资料,对锡林浩特市2015年2月15日中度污染天气的天气背景及其形成的动力条件、湿度条件和层结特征进行分析,得出结论:污染天气发生时,欧亚中高纬地区环流形势为一槽两脊,中纬度地区没有明显冷空气活动,低层暖平流较强;低层弱的上升和下沉气流以及逆温层的存在阻止了污染物向上扩散;湿度场存在"上干下湿"的结构,有利于污染天气的生成和维持。     

校本视域下农科学生“形势与政策”课实效性探索

高校“形势与政策”课在为我国培养卓越农林人才方面起着举足轻重的作用,做好农科学生“形势与政策”课实效性校本教研,不仅能深化思政理论研究,同时能强化思政课主渠道作用,更能契合高校农科发展。本文从校本教研出发,结合调研结果,探讨课程发展中的问题,分析校本教研对农科学生“形势与政策”课实效性的意义,提出若干农科学生课程实效性提升的探索性建议,旨在对实际教研工作有所裨益。     

优化高职“形势与政策”课程教学的现实需要与实践进路

当前高职“形势与政策”课程建设取得一定成果,但存在组织管理待细化、机制建设缺乏系统研究、内容与实践的关联性研究待深化等现实需要。要坚持政治视角,变“小课程”为“大格局”;坚持系统视角,变“孤军作战”为“集团作战”;坚持协同视角,变“我参与”为“我主动”;坚持创新视角,变“小课堂”为“大戏台,用习近平新时代中国特色社会主义思想培育青年,培养德智体美劳全面发展、能担当民族复兴大任的时代新人。     

化工类本科毕业生就业质量提高路径的研究

以滁州学院材料与化学工程学院2017—2021届就业数据为依据,分析该学院连续五届本科毕业生就业质量,讨论化工类本科毕业生的就业趋势,并结合实际工作情况,提出从规范化、一体化、个性化、专业化及数字化五个维度出发,提高化工类学生人才培养水平及就业质量的路径,为推动化工类毕业生高质量就业提供参考。     

高校毕业生就业陷阱的形成与超越

2006年初,央视时空视点与智联招聘网发布的最新报告显示,在12463人参加的关于职场经历的调查中,55％求职者表示曾不同程度“中招”被坑,通过起诉讨回权利者仅有一成。由于高校毕业生数量的激增、工作经验的缺乏以及就业形势的严峻,这一群体已成为就业陷阱的预设猎物之一。从现有的高校毕业生不幸落入就业陷阱的众多个案出发,我们从求职毕业生、招聘单位和求职外部环境等试作分析。     

电网企业创新智库建设面临的形势及对策

文章主要探讨了电网企业创新智库建设面临的形势及对策。随着新型电力系统建设和电网企业高质量发展的推进,智库创新型建设需要深入研究并论证“两个标杆”建设的核心内容和典型特征,站在全局角度构建思维体系,从“立足局部看全局、立足能源看电网、立足现状看发展”的角度出发,深入剖析“两个标杆”建设的基本方式和系统定位,全面分析并解读现阶段公司智库创新型发展所面临的主要形势。     

高职院校学生就业能力提升对策研究

文章介绍了当前我国大学生就业形势,分析了高职学生就业能力现状,从转变就业观念、提高自身素质、加强就业指导、培养吃苦耐劳精神等四个方面提出了提升高职学生就业能力的建议。     

新时代高校“形势与政策”课实践教学规范化建设研究

步入新时代,党和国家陆续颁布了一系列关于“形势与政策”课实践教学的相关文件与专项文件,要求各高校切实贯彻落实,同时就“形势与政策”课自身建设而言,开展实践教学规范化,也是完善“形势与政策”课教学体系、拓展与活化“形势与政策”课教学内容、提升“形势与政策”课教学效果、实现“形势与政策”课教学目的的需要。然而,由于各种主观与客观原因,仍面临“认识不足、重视不够,教学方式单一、参与度不高,制度不完善、保障不力,师资不强,实践教学经验不足”等诸多困境,应在坚持“政治引领与实践育人、理论教学与实践教学、线上教学与线下教学、实践教学与专业实习”等“四个相统一原则”的基础之上,通过“全面提高全员认识、加强对实践教学的重视,丰富实践教学方式、提升学生参与度,强化师资队伍建设、丰富实践教学经验,完善管理机制体制、切实保障实践教学良性运行”等路径加以应对。