《元刊全相平话五种》致使类兼语句考察

《元刊全相平话五种》中的兼语句种类丰富、数量繁多,其中致使类兼语句作为兼语句的原型之一是该书兼语句中最重要的类别。按照兼语句的第一动词对《元刊全相平话五种》中的兼语句进行了分类,并对其特点也作了分析与总结。     

用真情教学《甜甜的泥土》

《新课程标准》强调语文教学要注重学生的情感体验,充分利用文本来对学生进行熏陶、感染和激励,培养其丰富的情感世界,从而形成积极的人生态度、正确的价值观和高尚的道德情操。所以,把知识性和教育性有机地结合起来是语文教学的客观规律,而调动情感因素是进行成功教育的重要手段。一、文本以情动人语文教学不单是知识的传递过程,同时也是情感活动,师生间的情感不断碰撞、交流。苏霍姆林斯基说:“情感如同肥沃的土地,知识的     

怎样让小学语文课堂充满活力

长期以来,传统语文课堂显得机械、沉闷和程序化,造成师生的创造力和生命力在课堂中得不到充分发挥。如何让语文课堂充满活力呢?小学语文的每篇课文都是文质兼美、内涵丰富、富有教育意义的精品佳作。语文教材中那些闪烁着中华民族的智慧和优秀品质的文章,对一代又一代中国人产生着非常深远的影响。语文课在培养学生的高尚情操,塑造学生的完美人格上,有着其他学科无法比拟的优势。因此,教师在设计教学过程时,应该充分挖掘课     

高中阅读教学应重视美育的渗透

高中语文教材中的选文荟萃了中外名篇佳作,典范性很强且文质兼美,富有深厚的文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,具有极高的审美价值。高中语文课程的基本理念之一便是“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”(《高中语文新课程标准》)。新课标要求语文教学应关注学生情感的丰富和发展。通过语文阅读教学,要让学生感受到作品中艺术形象的美、语言特色的美、说理抒情的美。熏陶、感染、丰富和     

对拓宽语用教学视野的认识与尝试

语言的本质在于语言的运用。《语文课程标准(2011年版)》对我们的语文课堂教学明确提出"在阅读中积累词语""在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律"等一系列建议,也就是突出语文教学"习言"的重要地位。事实上,我们早就把写作能力看作了检验学生语文综合素养的重要标准之一,并在语文课堂上借助编者精心遴选的课文材料,指导学生学习常见的表达方法,抒写心中的真情实感,在日积月累中逐步提升学生的写作能力。     

语文教材例子的多样性及其选择依据

教材无非是个例子。叶老的这一名言,对当今的语文教师而言,可谓耳熟能详。假如进一步问:哪方面例子?许多教师可能就回答不上来了。假如能回答,大多也许是这样:例子,就是范本,就是楷模。这样回答当然不能说错,但是,语文教材是以文章选读为编写体例的,一篇完整的课文是一个综合体,它是由思想、感情、材料、结构、表达方式、语言等众多要素构成的。哪一方面可作例子呢?难道这些要素都是范例,都需要学习?假如都     

高分记叙文贵在以“新”出彩

怎样才能在有限的时间内写出一篇文质兼美的考场作文,博得阅卷老师的青睐呢?创新无疑是一条捷径。历年的《高考语文考试大纲》对创新都给出了大体相同且明确的要求,那就是见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。从记叙文来看,多年高考高分满分记叙文无不体现了这一点。而记叙文要想创新出彩,获得高分,具体而言可从以下方面入手:一、以选材新鲜出彩     

第一套语文课本单元主题平行延伸阅读

【丛书主编】崔峦人教版小学语文教材主编,教育部课程教材研究所研究员。张在军语文特级教师,中小学生阅读教育研究专家。【丛书特点】本丛书将现行人教版小学语文课本各单元主题细化为三到四个微主题,依据微主题编选富于童趣、文质兼美的文章,是教材的延伸、补充、拓展和升华。每个年级分上、下两册,每册依据单元分若干分册,装在一起成为一册读本。新颖灵活的成书形式便于学生使用,真正为学生减负。     

教作文,要为学生搭“脚手架”

<正>高中生的作文要向高一阶段发展,要让学生往高处爬一爬,在教学的过程中教师应该为他们搭建"脚手架",让他们能借助支架容易继续往上升。如何为学生搭建作文"脚手架"呢?一、用课文作"立杆"课文一边连着作者,一边连着读者。当我们阅读时,作家的情绪、情感可以通过作品传递给读者。高中语文教材(苏教版)按人文话题选编课文,许多同类情感的文章集中在一起,就像是为学生作文准备的一排排"立杆",常常能把学生的情绪、情感顶上来。只有当情感不断地被刺激并提升到一定兴奋度的时候,写作     

“点线面体”延伸阅读的初步尝试

中国成人阅读的现实状况让人尴尬,据不完全统计,每年人均读书不足5本,是日本人阅读量的十分之一,是犹太人的十五分之一。在这样的境况下,我们小学语文老师能为学生做些什么呢?小学语文课内外阅读一体化的课题研究给我们提供了宽广的舞台。在探究中,我坚持进行着小学语文"点线面体"课内外阅读延伸的初步尝试,努力寻找着课内与课外的最佳阅读契合点。一、"以点连线"的情趣指引选入教材的文本都是文质兼美的典范读本,