浅谈主题背景下大班幼儿彩绘活动内容的选择

正《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。纵观以往幼儿园的美术活动(包括彩绘活动),大多以传授粗浅的美术技能为主线,内容题材往往服从于学习技能的需要,这样必然导致重视技能的模仿和训练,而忽视孩子对美的感受和理解,不可避免地束缚孩子的艺术想象和创造力。而在主题背景下,活动的内容大都来自幼儿周围的事物,因此幼儿会非常感兴趣地参与资料收集、观察谈     

春神句芒

正年度策划——说起童话,我们熟知世界上有名的格林童话、安徒生童话……也对花仙子、女巫、小矮人、魔法师这些西方传说角色如数家珍,但你能说说我国传统的童话角色吗?上古的神话、传说、童话……大家有没有关注过?本期开始,小编带大家去寻找那些藏在神话、传说里的童话元素,看看我们民族从远古时代,都有哪些经典的童话角色,又是怎样发展壮大的……《山海经.海外东经》说:"东方句(gōu)芒,鸟身人面,乘两龙。"唐代诗人阎朝隐:"句芒人面乘两龙,道是春神卫九重。"唐代李商隐:"佳期不定春期赊,春物夭阏兴咨嗟。愿得句芒索青女,不教容易损年华。"     

小小镇纸学问多

正陈小曼到美术室交作业的时候,正遇上顾老师在泼墨挥毫,她的注意力一下子被压在宣纸上的奇怪物件吸引住了。却见那物件,精雕细琢,一只蝉栖于竹子上,餐风饮露,一只蝉蛹于竹壳内欲破壳而出。陈小曼忍不住伸手摸了摸,有一种金属的质感,她立刻好奇地问:"老师,这是什么呀?""镇纸呀,你们不也经常用吗?"顾老师边写边     

谈数形结合思想在课堂教学中的渗透——以一节高三“等差数列”复习课为例

高效的数学课堂教学应该使学生在掌握数学知识的同时理解数学思想．在高三“等差数列”复习课中,可以适时地渗透数形结合的数学思想：在知识的回顾中,从“形”的角度重新认识公式;在习题的讲解中,从“形”的角度进行发散思维;在课后的练习中,从“形”的角度进行迁移应用．以数形结合思想为主线的课堂教学是提升学生数学能力的有效途径．     

转变语文教学理念,按需而导提高成效

教师要积极投身于新课程改革大潮,从学生的全面发展、成长进步出发,努力转变语文教学理念,教育围着学生转,教学围绕学情变,在教学实践中有机渗透一些道德、情感、创新教育,帮助学生树立正确的人生观、价值观,放大语文教学效用,通过语文教学,不断提高学生的学习兴趣、学习能力和创新能力,进一步提高学生的语文素养和综合素质。     

如何打造高考优秀记叙文

<正>近年来考场作文多遵循"三自"原则,即立意自定、题目自拟、文体自选,每年各省高考作文中诞生了不少优秀作文甚至满分作文,为各界人士交口赞誉。但在那些高考满分作文以外的大部分考生作文中,我们发现越来越多的考生把"文体自选"兑现成了"文体自创"。当然,若真正创造一种新颖的文体则倒是一件可喜之事,可惜不少考卷属于"四不像"文体,写出的多是一些"散体文"、"杂交文"。记叙文是学生从小学三年级起步学写作文时就开始练习文体,应该是一般考生最得心应     

给童年注入正能量

正如果你去参观印刷厂,一定会发现,每一秒钟,都有无数色彩斑斓的书页从机器口中吐出,然后装订成册,涌向无数的书城、书店、书摊。据不完全统计,仅美国一个国家,一天便有3000多本新书诞生。在这无数本还来不及变旧便被淹没的书中,有一类书,却一直散发着淡淡的温润的光,离我们不很近,但一直不远。书脊上,一个个名字闪烁如星:鲁迅、巴金、老舍、冰心、     

以美劝世的《洛神赋图》

正魏晋南北朝是中华艺术中极为辉煌的历史时段:书有王羲之,诗有三曹七子二谢,画有陆探微、张僧繇、顾恺之。顾恺之的《洛神赋图》取材于曹植《洛神赋》,赋文叙述了自己于洛水边与美丽洛神相遇的故事。本文品味、赏鉴《洛神赋图》,从六朝艺术"明空见性"说起,兼论曹植《洛神赋》的创作动机,点出《洛神赋图》的闪光之处在于宣扬人神相通,以美劝世。本文不同于普通的绘画鉴赏,作者并不在意绘画的内容、笔法,在他看来,不论是画还是赋,都为了展现对美、至诚和自然孜孜不倦的追求。而这一追求古今相通,或许这正是《洛神赋图》和《洛神赋》跨越了千年还能深深打动我们的原因吧。     

追寻语文教学的和美之境——访盛新凤

策划人语浙江湖州有着深厚的文化底蕴,湖光山色给这原本秀丽的江南城市平添了恬静、闲适的雅趣。这样的自然环境和人文氛围,孕育了许多性格温婉而又执着的江南女子,盛新凤老师就是其中一位。盛老师在近20年的实践中,沿着自己＂诗意课堂（诗意语文）—两极之美—两极融通（和美语文）＂的语文教学研究轨迹,博采众长,厚积薄发,终于使＂和美语文＂破茧而出,并以其清新、婉约、恬淡的教学风格,赢得了语文界的广泛认同。本期专题让我们一同去领略盛老师的＂和美语文＂风景。     

运用数形结合应注意等价性

数形结合方法沟通了“数”与“形”之间的联系,“数”因“形”而直观,“形”因“数”而深刻．数形结合已成为解题的重要方法,但在运用数形结合方法时,有时容易犯经验主义错误,以偏概全．