高职专科学生中医骨伤专业《骨伤科X线诊断学》教学改革探析

《骨伤科X线诊断学》是高职专科学生中医骨伤专业的重要基础课程之一。根据医学中等及高等学校的多年教学体验,论述分析《骨伤科X线诊断学》课程改革的必要性和具体措施,培养具有城乡基层所需的高素质应用型、技术技能型高职专科中医骨伤人才。     

PBL教学模式在口腔颌面医学影像诊断学的应用

口腔颌面医学影像诊断学是口腔医学专业的必修课,是连接口腔基础医学和临床医学的桥梁课程,任何一位口腔临床医生在医疗工作中都离不开口腔颌面医学影像学知识;它是一门综合性很强的学科,涉及口腔解剖、口腔病理等基础学科及口腔临床各学科,以培养学生通过各种影像技术对口腔颌面部常见疾病的影像学综合诊断能力为目的。     

医学影像学教学改革的实施策略初步研究

为了保证医学影像学课堂教学有效性,促进医学影像学教学质量的提升,就必须在现有的教学基础上对医学影像学教学存在的问题进行改革。由此可知,“医学影像学教学改革的实施策略初步研究”这一课题具有重要的研究意义。为此,作者从医学影像学教学现状入手,对其进行了全方位、深层次的剖析,并在此基础上探究了医学影像学教学改革实施策略,给出了具有代表性的个人建议。     

整合教学资源 促进精品课程建设

目的:探讨整合教学资源对促进精品课程建设的价值。方法:总结归纳三峡大学第一、第二临床医学院在《医学影像学》精品课程建设过程中进行资源整合的经验。结果:100份问卷调查中,非常满意占96.6%。满意占3.2%。基本满意占0.2%。结论:整合教学资源在《医学影像学》精品课程建设过程中,起到非常积极的作用。     

医学影像学高职教学课程建设改革

医学影像学是为了提高学生的阅片的能力,医学影像学的实践性很强,目的是为了培养实用的高素质医学影像学人才.目前我国的医学影像学得到了新的发展,如何进行医学影像学的高职教学课程建设与改革,使教学质量和学生临床实践能力都得到提高,是目前广大高职教师面临的重要课题.本文结合了高职医学影像学目前存在的问题,从教学的方法和内容等方面探讨了医学影像学的教学课程改革和建设.     

对医学影像学教学改进的认识和体会

现代医学影像学发展迅速,和基础医学．临床医学相互联系,教学内容庞杂,更新快,教学课时数却未随之增加,为保证教学质量,需要转变医学影像学的教学方式。本文对医学影像学的特点进行了分析,之后从教学内容。教学手段及方法、评价体系三方面就医学影像学理论教学,示教,临床见习的改进体会进行介绍。     

精勤不倦 勇攀科学高峰——访北京天坛医院神经影像学中心主任高培毅教授

高培毅1986年毕业于同济医科大学,获硕士学位,现为首都医科大学附属北京天坛医院神经影像学中心行政主任、教授、主任医师、博士生导师,中华医学会放射学会副主任委员、中华放射学杂志常务副主编、放射学实践杂志副主编,中华医学杂志英文版、中国医学计算机成像、临床放射学和国外医学临床放射学等十余本杂志的编委工作。北京市有突出贡献专家,享受政府特殊津贴。     

浅谈医学影像学的发展

纵观医学影像学发展的100年,既是渐进与飞跃的辩证统一,又是分化与综合的辩证统一。正是渐进与飞跃,分化与综合的矛盾运动推动了医学影像学的发展,进而推动了医学的前进。     

后疫情时代兼职班主任工作的路径修正——医学影像专业的实践与思考

新冠肺炎疫情改变了传统教学工作模式。随着后疫情时代的来临,高校教学工作正向“线上常态化”转变。医学影像专业兼职班主任,致力于学生教育和专业引导的双向管理,在后疫情时代也需应运改变工作路径才能充分发挥其在学生工作中的正向指导作用。面对新冠疫情给医学影像专业兼职班主任工作带来的挑战,结合自身经验对后疫情时代兼职班主任工作的修正路径进行了讨论,并提出了实践中面临的问题和可行的解决方法。     

关于医学论文中影像学图片编校问题及其规范的建议

通过随机抽样调查国内医学期刊中影像学图片编校规范问题,结果显示该类图片普遍缺漏受测对象信息(被试者年龄性别或动物类型)、疾病类型、检测部位(或器官)、仪器扫描(探测)截面、图片方位、相应的影像学参数等要素,严重降低了影像学图片的自明性.综合医学及编辑学相关背景知识,提出医学影像学图片编校规范的建议.