你很特别

“哇!成成,你真厉害!篮球可以抛那么高！”我一边兴奋地拍手,一边羡慕地说道。成成哥哥朝我微微一笑,又继续投篮了。     

今夜的月色很美

也许是因为进入高三的第一次月考失利，情绪有些低落，也许是因为今晚的月色很美，我不知不觉间脱离了室友们回宿舍的队伍，一个人踟蹰在校园的小径上。     

“真是”与“很是”比较分析

本文在大量语料分析的基础上,对副词"真是"与"很是"在句法、语义和语用上的差异作了详细考察和分析。二者的差异主要表现在:语义上"真是"表现出主观肯认性,"很是"表现为主现大量性;句法上表现在二者对动词、形容词和副词的选择上的差异;语用上的不同主要表现为语气、句式的选择和静态、动态特征等方面的差异。     

略谈班级教育之弊端——以电影《看上去很美》为例

本来，以一部影片所虚构的事实来讨论一种教育组织形式的优劣并不科学，但考虑到影片《看上去很美》所虚构的事实不仅来自于我们的现实生活，而且在现实生活中比较普遍，因此，这一命题似乎还可以成立。班级教育是一种根据年龄和认知水平，把一定数量的学生组织起来，并依据相关教育教学管理规定对学生进行集中教育的形式。在讲求创新型人才培养的今天，     

做天使，很快乐

我偷偷做了一次天使．没想到这给我带来意想不到的收获和快乐……     

趣图

1．很安全 由于家里的脏乱差已经达到相当的“水平”,老婆从来不敢叫朋友来家里玩。可丈夫却热情地请他的朋友,老婆嫌丢脸就躲出去,叫来问他：“怎么,你朋友有没有被吓倒？”     

＂很＋VP＂的＂有界＂与＂无界＂理论分析

“很＋VP”结构是研究比较早的课题,“很＋VP”的研究主要集中在VP的结构上,但对于“很＋VP”这种结构的成因以及与主语的搭配还存在一定的探讨空间。本文将从“有界”和“无界”理论着手,对“很＋VP”结构进行考察,旨在从不同角度对“很＋VP”结构做出解释。     

欧弟,你会很幸福

第一次见到你是在《天天向上》，从此你就走进了我的视线，然后我就喜欢上了你。     

认知构式语法视角下对“很+NP”结构的压制整合解析——以“很淑女”为例

在认知构式语法视角下,运用构式-词汇双重压制和概念整合理论,对汉语中"很+NP"这一特殊结构的运作机制进行考察和解释。在此基础上,我们提出"压制整合观",认为"很+NP"结构是人们在概念化过程中,运用"压制整合理论"创造出来的。"很+NP"结构中名词"NP"在构式和词汇的双重压制下,其与名词有关的表属性的、抽象的、描述性的内涵语义得到凸显。再经过人们在心理空间中对概念元素进行识别、整合,该构式具有了特定的语用功能。     

集体备课不等于“集体背课,,

前段日子,我到一所学校连续听了三名女教师上的三节语文课,内容都是毕淑敏的散文《我很重要》,按理说,三节课应该是“八仙过海,各显神通”,但给我的感觉却好像是只听了一节课。为什么？因为三节语文课毫无个性,不仅课堂结构、教学流程雷同,连三名女教师的语音语调、讲课细节都雷同。听完课后,在与这几位教师的交流中得知,她们拜的是同一个师傅,并且坚持集体备课,每次上课的教案都是由师傅提供。向师傅学习,无可厚非,但课堂教学岂能是简单的“复制”和“粘贴”？这样的教学,与素质教育、与创新教育背道而驰,这不是集体备课,而是“集体背课”。“集体背课”,实质上就变成了集体不备课。