佛尔哈特法中铁铵矾指示剂用量理论值的计算

文章对佛尔哈特法滴定终点做了必要的讨论,得出铁铵矾指示剂用量的理论值与实验值趋于一致的结果,使理论与实践统一起来。     

初中数学竞赛系列微型讲座——第43讲 定值与最值

本讲座循初一、初二、初三的知识顺序，共分45讲，每次3讲，拟刊登15次．本期刊登第43讲～第45讲，欢迎大家继续关注和支持．如有意见或建议，请来信或发电子邮件(jmat@163．com)与我们联系．栏目主持：姜宏军。     

浅谈化学实验环保措施

在化学实验教学中,通过改进实验装置,实现化学实验微型化,达到用最少药品,获最佳效果,减少废弃物;妥善处理实验中“三废”;精心安排实验,节约药品,提高试剂的使用率,减少使用有毒试剂;加强药品及试剂的管理等四个方面,来落实化学实验环保措施。     

络合滴定中最佳终点的研究

针对滴定分析理论的中心环节终点误差,推导出一种便于讨论与络合滴定终点过程有关的模型.如果指示剂的变色点恰好与络合反应的计量点相吻合,那么通过使用这种模型,就很容易推导出金属离子和乙二胺四乙酸络合物稳定常数、金属离子的浓度、金属离子和金属指示剂络合物稳定常数、金属指示剂浓度之间的关系式,这样就更符合络合滴定的实际情况.     

磺基水杨酸铜络离子稳定常数的测定

本文采用pH电位滴定法测定磺基水杨酸铜络离子的稳定常数,得到了比较准确的结果(与文献值比较)。该法适用于弱酸根离子或弱碱分子作配位体的单核络合物稳定常数的测定。     

中和滴定考点演练

1.学生用碱式滴定管量取0.1 mol·L-1的NaOH溶液,开始时仰视液面,读数为11.00mL,取出部分溶液后,俯视液面,读数19.00mL,实际取出液体的体积( ).     

滴定分析实验设计教学初探

滴定分析是分析化学中最常见和最重要的方法之一，在教学中如何使学生能够熟悉和掌握滴定分析理论和操作技能，能否在实际分析工作中正确运用滴定分析方法显得尤为重要。滴定分析实验设计，给学生提出了更高的要求，学生必须在课外查阅有关的文献资料，有利于强化其理论知识。在此基础上，根据教师下达的分析课题并在教师的指导下，设计出合理的分析方案和实验操作步骤。在实验中，学生根据自己的实验设计进行操作，必然对每一个步骤和细节的原理及要求有更深的体会。通过滴定分析实验设计教学，使学生能将理论学习和实验操作有机结合起来，取得了较好的教学效果。     

《赤壁赋》微型教案

[定位 ]体会苏轼豁达乐观的情怀 ,理解作者的人生感悟 ,品味和鉴赏写景、抒情、议论相交融的艺术特点。本单元的四篇文章都是文学性很强的散文 ,抒情色彩浓烈。这需要学生从语言入手 ,品味语言 ,理解文意 ,欣赏玩味作品的语言特色。[切入 ]1 怎样了解苏轼 ,读懂苏轼 ?课前布置问题“苏轼是少见的旷世奇才 ,你所了解的苏轼”。本文意蕴深远 ,哲理与诗情高度融合 ,如果不了解作者的生平和当时的处境 ,就很难感受到他那种正直、傲岸的人格 ,也很难理解他矛盾痛苦、听任自然而又乐观旷达的复杂的思想情感。2 我们刚学过《念奴娇·赤壁怀古》 ,…