分析微传播环境下报纸编辑的创新思维

在当前"微时代"背景下,微博以及微信和微视频等新媒体已经成为主流,"微"开头的新媒体逐渐成为我们日常生产生活中不可或缺的一部分。微传播时代,基于互联网客户端的快速扩展,使其逐渐成为当下的主流传播模式,而且向各领域渗透。新时期读者的阅读习惯发展了变化,更加趋向网络化,而且新闻阅读状态碎片化现象严重。本文先对微传播背景下的报纸编辑工作新挑战与作用进行分析,并在此基础上就如何创新报纸编辑思维,谈一下个人的观点与对策,以供参考。     

微时代高校网络舆情研判及应对

在众多网络舆情生态中,高校网络舆情是一种需要特别关注的网络舆情类型,其研判和治理理应引起社会重视。目前,高校网络舆情治理存在管理主体模糊、权责有欠明晰、管理方式落后、观念认识保守等问题,可从理顺工作机制、优化网络环境、培养合格队伍等方面着手解决。     

新媒体环境下小微企业传播现状与策略研究 ——基于南昌市小微企业的调查分析

在白热化的市场竞争中,小微企业由于资金少、规模小、人才短缺的弱势,因此缺乏知名度、抗风险能力差.新媒体时代的到来,为小微企业进行产品推广、客户关系维护和品牌建立创造了新的机遇.本文通过对南昌市小微企业的调查,分析了小微企业与新媒体融合发展的具体现状,并针对如何依托新媒体,更好地推动小微企业的传播进行了有益探索.     

把握四大嬗变规律 实现县级电视节目向融媒体产品转型——结合县级台公众号运行现状分析

县级融媒体平台以公众号最为普及,如果直接用公众号传播县级电视节目,不但无法实现大小屏优势互补、融合发展的目标,还会因为内容雷同而在刷微竞争中输给本土"民营号",导致基层主流声音的缺失。本文结合大数据探析认为:县级电视节目向融媒体产品转型需要把握四大嬗变规律,首先是传统水波纹传播向涟漪式"圈层传播"的嬗变规律,其次是生产方式、宣传形式和微栏目形态的嬗变规律,这对推进县级台公众号转型升级为县级融媒体主力平台、特别是成为本土刷微竞争的主角,具有一定的理论参考价值与实践指导意义。     

高校学生“微党建”育人路径研究

作为高校党的基层组织的重要组成部分,学生党支部是党密切联系学生的桥梁和纽带,是引领青年树立正确价值观,促进学生健康成长的阵地。通过分析高校学生“微党建”育人工作特点和存在的问题,构建“微党课育德、微谈话育心、微活动育技、微课题育能”的“四微四育”学生微党建工作模式,旨在提升高校学生“微党建”工作在立德树人和提升师生党员引领力方面的成效。     

线性代数河北省精品在线开放课程建设实践

数学课程的教学水平是高等学校教学质量中重要的一环。随着网络化、现代化教学手段的应用,各种新型教学模式在课堂教学中得到了广泛的应用,大学数学课程的教学改革迫在眉睫。结合线性代数河北省精品在线开放课程建设的实践,总结以“加强教学互动,促进自主学习”为教学理念,以“优质资源、有效整合、模式创新、强化应用”为指导思想的课程建设思路,分析课程建设效果。     

地方政府纾困中小微民营企业融资的政策路径研究——以浙江融资畅通工程实践为考察中心

中小微民营企业融资具有长期性和普遍性特征,除自身因素外,在宏观层面上面临的问题在此次疫情中暴露无遗,如何寻求合适的政策路径纾困中小微民营企业融资成为关注的焦点。浙江省2019年提出的融资畅通工程,经过两年的实践取得了显著的成效,可为中小微民营企业化解融资难题提供一定的借鉴。对当前中小微民营企业融资在外部宏观环境上面临的“政策、信息、资金、渠道、服务”仍然不够畅通现象进行剖析,并基于浙江省融资畅通工程实践探索的基础上,基于“政策、信息、资金、渠道、服务”五个畅通为立足点,围绕“做到‘政策畅通’,发挥政策集成效应;做足‘信息畅通’,提升信息传递效率;做强‘资金畅通’,激发资金赋能动力;做实‘渠道畅通’,推动融资渠道扩面;做深‘服务畅通’,提升金融服务效能”五个维度提出了深化融资畅通工程来纾困中小微民营企业融资的政策路径。     

南京航空航天大学:疫情大数据平台的设计

2020 年初新冠肺炎(COVID-19)疫情在全国大规模爆发,严重影响了各大高校的正常管理和教学秩序.这既是高校管理上面临的一次重大考验,也是引入高科技手段、推动信息化建设、提升数据治理水平的重要机会.     

小微课 大作用——微课在初中数学课堂的应用

随着新课改的不断深入,微课已被广泛应用于课堂教学中.所谓微课指的是微型短视频教学,以短小、精悍为特点,以某一知识点为主要讲解内容,具有很强的趣味性,借助情境将抽象的知识具体化.对于课堂中的重难点,采用学生容易理解的方式来呈现,满足学生的学习需求,深化学生对本节教学内容的认知,构建完整的知识体系,提升课堂教学的效率.     

与时俱进：初中化学教学中微课的应用探究

初中化学知识所蕴含内容较多,学习难度相对较大,一定程度上影响学生学习兴趣,许多学生无法充分理解化学知识,也并不能从中获取到学习乐趣,从而丧失学习化学的积极性.为此,教师必须根据学生特点,利用新型教学手段,通过微课的形式开展化学知识教学,帮助学生学习化学,使学生能够在学习化学的过程中感受化学的重要性,从而真正的喜爱上化学课程.