全文获取类型
收费全文 | 11777篇 |
免费 | 124篇 |
国内免费 | 108篇 |
专业分类
教育 | 6516篇 |
科学研究 | 2704篇 |
各国文化 | 14篇 |
体育 | 296篇 |
综合类 | 413篇 |
文化理论 | 136篇 |
信息传播 | 1930篇 |
出版年
2024年 | 35篇 |
2023年 | 165篇 |
2022年 | 234篇 |
2021年 | 180篇 |
2020年 | 233篇 |
2019年 | 173篇 |
2018年 | 97篇 |
2017年 | 173篇 |
2016年 | 233篇 |
2015年 | 403篇 |
2014年 | 813篇 |
2013年 | 623篇 |
2012年 | 772篇 |
2011年 | 809篇 |
2010年 | 734篇 |
2009年 | 774篇 |
2008年 | 928篇 |
2007年 | 733篇 |
2006年 | 672篇 |
2005年 | 606篇 |
2004年 | 528篇 |
2003年 | 455篇 |
2002年 | 365篇 |
2001年 | 333篇 |
2000年 | 257篇 |
1999年 | 133篇 |
1998年 | 107篇 |
1997年 | 97篇 |
1996年 | 65篇 |
1995年 | 63篇 |
1994年 | 55篇 |
1993年 | 33篇 |
1992年 | 33篇 |
1991年 | 21篇 |
1990年 | 29篇 |
1989年 | 38篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
981.
研究了羽毛球运动员的运动水平、知识表征和年龄对直觉性运动决策速度和准确率的影响。被试来自全国各省(市)羽毛球队,共计371人,年龄在7~26岁之间。实验采用自主开发的“羽毛球运动决策能力测试系统”。用MANOVA分析了实验结果,表明:预期对羽毛球运动水平的作用机制主要依赖预期正确率。直觉性运动决策效果主要取决于关键信息,“出手动作、被动状态、习惯球路、战术意图、比赛局势”等是羽毛球运动员直觉性运动决策的关键线索。10~14岁是羽毛球运动员直觉性运动决策能力发展的快速增长期,14~20岁为平台期,20岁以后为缓慢发展期。专项知识贫乏和传授不足可能是导致直觉性运动决策能力发展平台期的重要原因。羽毛球预期反应时的最佳定格时机在球拍击球前40ms,动作选择反应时的定格时机在球拍击球后的280ms,以此技术为核心而编制的“羽毛球运动员直觉性运动决策能力测评系统”具有较好的信度和效度。 相似文献
982.
《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,25(3):140-140
各级党组织拥有重大问题的决策权,那么,县长、市长工作出现了重大问题,对其负有领导、监督职责的党委集体应承担怎样的责任?这就是典型的权力与责任的问题。笔者认为,这种对应至少表现为下述几个方面: 党是重大问题的决策者,决策成败事关大局,甚至影响到一个地区、一个行业的 相似文献
983.
余明远 《天水师范学院学报》2006,26(6):31-34
决策是乡镇政府管理职能的重要环节和体现,决策机制又是一个涉及面广、环环相扣的系统工程。乡镇政府决策机制的优化包括:提高决策者的执政水平,强化决策者权力承受控制,提高决策的效率,保障决策的合法性,体现决策的民主性,追求决策的科学性,完善决策的程序规范,实施决策的责任追究制等。 相似文献
984.
冯曙光 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
高等学校财务管理中存在的微观问题有严格的财务制度与懒散的管理不适应,过多的经费开支标准与任意的“变通处理”的不协调,有限的经费预算与失控的财务开支不成比例,认真的财务审核与随意的决策相脱节,齐全的手续和敷衍的把关的不合拍等。针对这些问题,应采取一定的宏观改进措施,如加大对财经法规的宣传力度,统一思想认识;实行民主决策,杜绝独断独行,减少决策失误,提高决策能力等等。 相似文献
985.
986.
987.
杜灿 《西安欧亚学院学报》2006,4(2):17-19
任何事物的发展都离不开"力"的作用。民办高校发展的动力,主要是党和政府制定的有关政策法规的驱动力、国家经济和社会发展的牵引力、与国内同行竞争的刺激力、国际名校的吸引力,以及民办高校自身所具有的内动力。内动力是民办高校发展的根本动力,而决策机制及执行效力则是民办高校内动力诸要素中最重要的因素。在"同是一片天"的前提下,各民办高校在日趋激烈的新的竞争中能否立于不败之地,归根结底在自己本身。 相似文献
988.
989.
我在创新教学中的几点尝试 总被引:2,自引:0,他引:2
栾芳 《中国职业技术教育》2002,(23):24-25
创新教育的核心是培养具有丰富创新能力的高素质人才.笔者结合计算机教学在培养学生创新能力方面做了一些尝试. 一、加强微观指导,引导学生主动学习 陶行知说过:"发明千千万万,起点在一问."教师可以通过合理的问题设计,为学生提供广阔的思维空间,将表演的舞台让给学生,一步步地引导学生由学习的客体变成学习的主体,自觉改变其被动的学习状态,使其从内心产生一种渴望解决问题的欲望,从而为创造力的培养打好基础. 相似文献
990.