任性的大学

一时之间,众人纷纷说深泉,美国的深泉学院(Deep Spring College)。这个只有二十多个学生甚至还不能授予学士学位的学院,学生们2年后还要去别的学校继续深造(当然去的都是顶尖大学),它为什么被人赞?我曾开玩笑说,就是坚决贯彻了德智体全面发展的教育方针。它的校训:劳动、学术、自治(labor,academics,and self-governance),“劳动”近于“体”,脏活累活都能拿下身体自然好,“学术”与“智”基本可以划等号,“自治”就得有“德”。     

强化创新切实提高教学管理质量

党的十七大报告明确指出．“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高现代化水平，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构……提高高等教育质量。”质量是高等教育的生命线。由于学科间的高度分化交叉，学生规模迅速增长，以及社会对复合型人才的需求等因素的影响，     

小议当代大学生的素质教育

21世纪的竞争,是科学技术的竞争,是思想文化的竞争,更是人才的竞争.面对新形势,我国高等教育必须研究未来社会对人才知识、能力和素质结构的要求,转变教育思想,更新教育观念,深化教育改革,提高教学质量,培养面向21世纪适应现代化建设需要的高素质人才.实施素质教育,就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人.     

做个“三有”的人

在学校,要做个＂三好学生＂,成为德智体全面发展的人。 进入社会,就要做个＂三有＂的人。 哪＂三有＂？有种、有料、有趣。 有种,就是有气魄,作为普通人,虽没有＂力拔山兮气盖世＂的豪气,能纵横捭阖,睥睨天下,指点江山,气吞万里如虎。但潮流所向,敢于弄潮,不失为大气魄。一介书生,又穷又没有＂后台＂,因为长得丑面试屡被拒绝的马云,敢于在中国第一个试水电子商务,敢于在低信用时代挑战外国品牌e Bay、亚马逊,敢于应对万亿货款支付,何等气魄!安徽凤阳一群不怕死的村民,敢于按下红手印,将田地分到每家每户,从而开启中国农村改革的序幕,何等气魄!     

探索特殊禀赋学生的培养模式

正为深化教育改革,创新教育方法,探索个性化教育模式,山东省青岛实验初中以课题为引领,以探索对特殊禀赋学生和潜能学生的培养模式为突破口,在体制创新、课程开设、教师培养、学生发展等方面大胆尝试和实践,全面深化学校综合改革。经过一年多来的努力,课题研究逐渐深入,在学生个性化成长上取得丰硕成果,初步探索出了一条特殊禀赋学生的培养之路。一、因材施教,为特殊禀赋学生成长创设良好氛围2012年,我校申请了青岛市课题《不同潜质学     

给学生一块自留地，让他自己去耕耘——谈如何引导初中生自主学习数学

如何使我们的学生既能德智体全面发展,又能提高考试成绩,这对教育工作者来说的确是一个大考验。有人叹息说,我们在素质教育的大旗下不折不扣地在搞应试教育;有人埋怨说素质教育越搞学生的素质越差,老师不敢批评学生,学生无法无天,学生被这个社会惯坏了;有人无奈地说,我们的学生什么书都看,就是不看课本,没办法……难道错误都是学生的,这个社会、老师、家长以及各种教育制度的制定者,不应该反思一下吗？     

以田野调查为抓手,促进历史学系本科生培养模式的创新

自1994年被教育部批准为“国家文科基础学科人才培养和科学研究基地”以来．华东师范大学历史学系一直在对史学后备人才培养模式完善和创新进行了不断探索．努力打造具有较高的专业素养和综合素质．敏锐的时代意识、创新精神，德智体全面发展的优秀人才。经过10多年的探索．在课堂外对学生的培养已基本形成校内“四段式”训练与校外“田野调查”相结合的史学人才培养模式．已结下累累硕果。     

论高校本科生基本科研能力的培养

国家教委在《深化改革高等理科教育的意见》中指出：“高等理科本科教育的培养目标是，适应我国社会主义建设实际需要，德智体全面发展，具有良好科学素养．受到基础研究或应用研究初步训练的科技研究开发能力和组织管理能力……”。农林、医药等学科本科教育培养目标也同时提出了诸如此类的要求．因此。培养本科生基本的科研能力．     

初中毕业生综合素质评价工作实践及反思

为了全面贯彻党的教育方针，全面落实素质教育和基础教育课程改革的基本理念与具体要求，促使学生德智体全面发展，自去年始中考就实行了重大的改革，其中就有一项对学生实行综合素质评价的内容。我校在中考改革中进行了积极探索与实践。     

洞察后进生的心理把握转变的最佳时机

任何一个班级里,学生德智体诸方面的发展通常是呈正态分布,尖子生、后进生是少数,中等生较多。后进生通常是指班级中那些学习不努力,学习成绩较差,思想不求上进,品德水平较低的学生。后进生在班上所占比例虽小,但活动能量大,影响面广,常常妨碍班级各项工作和活动的顺利开展。但后进生并非生下来