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51.
李馨雨 《佳木斯职业学院学报》2021,(2):7-8
在大思政格局下,高校应重视思政育人体系的构建,发挥思政的育人性,进而培养大学生核心素养.本文立足于大思政格局下高校思政育人实践的现状,从推进立德树人与思政育人的融合、推进学科教学与育人思想融合、推进理论与实践的融合三个方向,分析大思政格局下构建高校思政育人的价值,最后提出大思政格局下构建高校思政育人的新对策. 相似文献
52.
家庭是学生成长的重要场所,家庭氛围和家长教育理念直接影响学生思想价值观念的形成,也在很大程度上决定着学生的身心健康发展。随着教育教学改革的逐步深入,家校共育已经成为创新教育模式和提升教育质量的重要内容。面对新时代初中家校共育的困境,学校应采取有效措施做好家庭教育指导工作,推进优良家风建设,提升家长育人能力,以和谐的家校合作共同促进学生健康成长,全面发展,落实立德树人根本任务。 相似文献
53.
徐进 《中华活页文选(教师版)》2022,(9):117-119
在传统的高中思政课堂教学中,教师多以智育为主,虽在教学中也在浸润“五育”,但渗透意识不强、动力不足,效果差强人意。随着新教材、新《课标》、新高考和立德树人核心素养的提出,高中思政教师必须具有与时俱进、开拓创新的精神,积极思考如何做才更利于遵循立德树人的要求,构建高品质课堂,既提高学生高考成绩,又能契合五育并举的新时代要求。基于此,本文结合高中思政课课程落实立德树人任务的必要性进行分析,明确高中思政课高品质课堂构建的问题,并从深研理论思想、丰富教学方式、注重能力培养、完善课后探究等方面具体阐述,希望可以为构建高品质思政课堂带来一些新思考、新策略。 相似文献
54.
立德树人视阈下高校思政课教学改革是实现中华民族复兴伟业的必然选择,是高校思政课自身发展建设的必然选择。立德树人视阈下高校思政课教学改革,要提升高校思政课教师队伍整体素质,改革高校思政课教学内容,探索高校思政课教学方式方法,为实现民族复兴奋斗目标发挥应有的作用。 相似文献
55.
王朝辉 《石家庄职业技术学院学报》2022,(5):72-75
文科教育的创新发展是新时代的要求,也是提升综合国力、坚定国家文化自信的需求。新文科研究与教学改革实践项目的开展推进了新文科建设和发展。融合升级、创新发展成为新文科建设的主要特征。新文科背景下高校外语教学要坚持价值引领,强化立德树人培养目标;守正创新,教材融入国家意识;赋能新科技,教学模式多元协同;与时俱进,更新教师教育理念;创新人才培养模式,培养复合型外语人才。 相似文献
56.
为了充分发挥翻转课堂的作用,提升学生学习成效,文章主要阐述了基于立德树人的物理翻转课堂创新,具体包括优秀学案:翻转课堂的前提;信息反馈:翻转课堂的重点;合作释疑:翻转课堂的落点三个部分. 相似文献
57.
杨远志 《泉州师范学院学报》2022,(6):80-86
采用CiteSpace可视化软件对中国知网(CNKI)数据库中南大核心(CSSCI)期刊库里419篇论文的机构、作者、关键词等进行可视化分析。研究发现,当前关于立德树人的论文数量呈现迅速增长态势,研究机构和学者关联度相对较低,高校思政教育、立德树人实践路径及人才培养在立德树人研究中较为突出。文章据此提出未来立德树人研究应加强机构协作打造学术共同体、拓展文化育人实践路径和引导社会协同育人等展望。 相似文献
58.
周丽丽李梅 《泰州职业技术学院学报》2022,(1):7-9
文章基于立德树人的时代背景,对高职公共英语教材中呈现的中华文化内容进行阐述。在此基础上,对中华文化融入高职公共英语教材中的必要性进行解析,进而指出中华文化呈现的优化策略。 相似文献
59.
《浙江省初中道德与法治学科教学基本要求(2021版)》,明确了初中道德与法治学科的课程性质、课程地位和课程任务,强调政治方向、思想要求和国家意志,倡导过程性学习、实践性学习和辨析式学习,注重改进作业设计、试题命制和学业评价。教师应在理解《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》的要求和学科核心素养目标的基础上,积极地将党和国家的重大理论和实践创新成果有机融入教学,以议题式教学和项目化学习等方式,引导学生亲历实践,感悟道德力量。教师还要研究生本作业和素养立意试题的命制,以有效测评学生的学业成果,落实素养立意的课程改革要求。 相似文献
60.
随着社会的高速发展,大学生的心理健康素质成为影响个体成长发展、社会功能发挥、校园和社会安全稳定的重要因素。新形势下,高职院校心理健康教育工作迎来新挑战,在高校立德树人根本任务的不断检验下、“双一流”建设高校及建设学科任务的持续推动下,其中问题也更加突显,需要高度重视,科学应对。本文针对高职院校学生心理健康教育工作现状及存在的问题,提出相应的改进措施,以期为高职院校工作完善提供参考。 相似文献