例谈小学数学教学中的德育渗透

小学数学教学除要给予学生知识的传授和智慧的开启外,还要给予他们身心的点化和人格的润泽。因此,作为数学教师,我们要从学生的实际出发,有意识地将德育内容融合在教学过程中,让学生自己去体验、探索和顿悟。     

本刊说明

由于我社排版系统与印刷厂的排版系统之间存在不能完全兼容的问题，以及我们查漏时的疏忽，本刊2009年第4期第6页第12行漏印了“缘”字，特此说明，并对由此给读者朋友们造成的阅读不便深表歉意。     

致谢信

亲爱的读者朋友们：你们好!2008年12月，我们通过在中国德育杂志社网站、《中国德育》杂志上刊登调查表，以及给部分读者邮寄调查表等方式进行了一次对《中国德育》杂志整体情况的调查，得到了广大读者朋友们热情地响应。这让我们倍感荣幸，也获得了更大的工作动力。在此，我们向所有参与调查的读者朋友们表示衷心地感谢和诚挚地敬意!     

德育活动要从“小”入手

大型的德育活动往往声势浩大，影响广泛，容易激发学生的情感，对学生产生教育意义。但是，由于学生年龄大小不同、发展水平各异，而大型活动又无法真正面向全体学生，所以效果不好。笔者以为，思想品德教育要通过学科教学、班队活动等途径多向渗透，才能产生实效。因此，德育活动不能一味求“大”，教师应多从“小”处着手，设计一些学生看得懂、听得进、学得会、用得上的小型活动，由浅入深。层层递进。抓深抓实。     

论社区德育功用的发挥

社区教育是近年来蓬勃兴起的一种生活性、大众性的教育形态，但人们只关注到社区教育需求的多元性、参与的广泛性、形式的多样性，对于社区教育自身所蕴涵的对人的影响力和对社区稳定、家庭和睦、人际和谐等所起的作用则较少关注，而这正是社区德育的功用，也是社区教育内涵发展的重要方面。     

寿逾古稀年华 业在黄金时代——访著名北方民族史研究专家林干教授

中国古代北方少数民族是指曾经活跃在大漠南北、(北界西伯利亚，西接阿尔泰山，东连大兴安岭，南逾阴山)包括匈奴、突厥、东胡三大系统的各族，从兴起于公元前3世纪、第一个统一大漠南北、建立国家政权的匈奴，到先后占领西域、西亚和东欧，建立四大汗国的蒙古，前后历经近二千年。那么，     

浅谈作家作品教学中人格教育的渗透

教师在教学中要针对学生的思想状况，有意识地强化人格教育的渗透，引导学生理解接受学作品所传达的真善美，从而使他们做大写的人，爱国的人，坚强的人，达观的人，美善的人。