年度封面人物

万平,北京市东城区史家胡同小学语文教师、班主任,北京市小学语文学科带头人,北京市德育特级教师。万老师通过"日记教学"走进学生心灵,引领学生健康成长;致力于"家校协同"以及以多种方     

谈谈教育一致性原则

一致性原则是教育上一个极为重要的原则。重要到什么程度?可以这么说,没有一致性原则,就没有教育。一、当今的两类倾向笔者翻阅了一些书和文章后发现,无论是研究者还是教师,对一致性原则,在学前教育和家庭幼     

特级教师的18个德育细节

1.建立一个指导学生学习和道德成长的教学计划;2.不要让一个孩子代其他孩子受过;3.创立赏识的教学计划;4.对学生的日常行为及其对社区的贡献给予正式的、积极的评价,并告知他们成功的原因和需要改进之处;5.为你的课堂创立一套经学生和教师协商一致同意的行为规则;     

年度封面人物

杨兵,河南省济源第一中学语文教师、班主任。杨兵老师参加工作不久即开始致力于中学德育课程的开发。近几年,他从事中学班会的创新与实践研究,逐渐形成了自己的特色和风格——"魅力",并总结出"八大班会主题""五种     

论社会实践对德育模式的优化

社会实践是道德发展的天然＂关系场＂,道德观念和道德行为必然是在社会实践中产生,同时又反作用于社会实践。在社会实践中,通过道德认知与道德情感体验,能够更真挚、更鲜活地激发受教育者自我意识的觉醒,形成明确的自我引导和自我控制能力,最终形成正确的道德观念和道德行为。因此,高校必须优化德育模式,纠正对＂灌输＂模式的片面理解。高校德育并非道德原则的单向＂灌输＂,而是做出理智的道德选择的逻辑基础,德育重在结合社会生活实践,唤醒个体自我对美德的向往和追求。     

德育研究:理论与现实的对话——第19届全国德育年会综述

2010年10月16日—17日,中国教育学会教育学分会德育论专业委员会第19届年会于上海师范大学召开。来自南京师范大学、北京师范大学、台湾铭传大学等25所大学的专家、学者和来自小学、中学和大学的一线教育工作者等近60人参加了本次年会。     

满足主体需要是德育的根本

德育是育人之首,然而德育的现状却不容乐观。从宏观角度看,虽然学校德育的内容具有时代性,形式也力求新颖,但其实效性如何呢？华中师范大学教育科学学院教育学博士杜时忠院长在《中小学德育面临的十大矛盾》一文中提到,目前在影响思想道德观念形成的最大因素中,学校教育排在什么位置呢？初中生和高中生分别做了解答,他们将学校教育分别列在第二位和第三位,而排在前位的则是社会风气和同伴影响等。显而易见,学校德育的效度和我们所付出的努力远远不成正比。     

让活动激活课堂——《品德与社会》课“四动式”教学策略初探车国浩

《品德与社会》课程标准提倡品德学科教学要创造性地运用教材,注重学生的亲身体验和活动。通过学生的主体活动,自觉体验,促进他们主体精神、实践能力和创造意识的发展。这无疑要求品德课教师要打破封闭式的教学结构,从学生的经验出发,引导学生走进文本,体验反思,提高德育实效。     

全面育人 以德为先——大连枫叶国际学校小学校区德育课程化侧记

“全面育人,以德为先”。作为教育人才的专门机构,学校承担着塑造学生健全人格与品格的重任,即德育。德育的核心任务是要赋予每一个个体科学的价值观、道德原则和行为规范,个中的重要性毋庸置疑。枫叶国际学校作为一所以中西教育优化结合、真正实施素质教育为办学理念的国际化学校,     

对高校主体性德育工作的几点思考

改革开放以来,随着社会主义市场经济体制的建立,知识经济的发展及全球化趋势的推动,许多新事物、新现象、新问题的出现给社会各个方面带来了巨大的冲击和影响,人的自我意识和主体意识显著提高。当代大学生肩负着祖国的未来和民族的希望,是