高校小语种专业学生外语焦虑心理调查与干预策略研究——以德语专业为例

文章采用调查问卷和随机访谈相结合的研究方法,比较和分析以德语专业为代表的小语种专业学生和英语专业学生的外语焦虑状况差异及特征。结果显示：小语种专业学生外语焦虑程度明显高于英语专业学生。因此,教师在寻求减轻学生外语焦虑的对策时,应对本专业学生的外语焦虑心理有充分的了解,并针对学生的专业特点采取适当的干预措施和策略。     

英语趣谈

英国人不全是说英语，英国的威尔士人、苏格兰人、爱尔兰人说的是克尔特语，这些经常不说英语的英国人占英国人的1／5，他们家里一套外头一套，在家用自己的克尔特语，出门才用英语。美国人也不全说英语。美国人中有1／7不说英语，其中有1700万人说西班牙语，170万人说法语，150万人说德语，120万人说汉语，有40％的人不能说流利的英语，这些人只是在不得已的时候才讲英语，而且有许多人说得很糟。     

大学英语阅读课教学设计新探

大学英语阅读课在提高学生阅读能力和丰富知识方面起着不可替代的作用。一堂阅读课设计的好坏直接影响着阅读课的有效教学的进展。本文作者在总结前人阅读教学经验的基础上，结合自己的教学经验，从导入、题材、难易度和学生英语水平等角度提出了新的阅读教学设计方案。     

英语阅读课应重视整体理解

1993年启用的中学英语新教材，采用国际流行的单元课编订体系，突出了交际能力的培养。这便为英语素质教育的实施起了重要的铺垫作用。同时大纲指出“英语课要着重能力的培养”，更为今天的英语教学指明了方向。     

成长的伴侣

这一节是阅读课,哈哈,又可以借书了!我来到了学校图书馆,急切地寻找着令我心动的书。"啊,在这里!"我高兴地把这本叫《海蒂》的小说拿了出来,放到自己的座位上,贪婪地阅读着,一边幸福地笑、愤怒地瞪着那些坏人的名字,我沉浸在《海蒂》的童话世界     

语文阅读课应凸现“以人为本”的教育理念

语文是一门负载文化传承的学科，语文课程丰富的人文内涵往往对学生的精神领域潜移默化地产生持久的影响。阅读教学是语文教学的。个极其重要的方面，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在总目标中对阅读提出的要求是：     

“阅读课新课导入的方法研究”活动方案设计

课堂教学是落实素质教育，促进学生全面、健康、和谐发展的主渠道。教师的教学研究在经历了学习课标、研读教材、转变学生的学习方式等研讨过程后，逐渐将目光聚焦在教学方法的改进上。     

点亮儿童阅读的慧灯

张中行先生说：“语文老师的最大职责是引路，所谓教的好，就是能够引导学生走上一条路，并让学生在这条路上走得好。”在不断地实践与思考中，我感到，要引导儿童走上阅读之路，我们就要当好儿童阅读之路上的引路人。1孩子。请听我低吟浅唱案例一：阅读课的铃声响了，老师拿着《小猪稀哩呼噜》走进教室，孩子们的脸上顿时灿烂起来，几十双小眼睛亮了起来     

学会揣摩教材 用出语文书的精彩——低段阅读课教学内容选择之策

随着网络的盛行,供教师参考的教学资料五花八门,各类教案也层出不穷,备课资源的丰富确实给教师备课带来不少便利,但是有些教师因而不思考钻研,信手采用,导致教学内容不当,完成不了教学任务。所以,作为一个语文老师,首先必须用好手头的语文书,只有钻研教材,结合学生实际,设计出合宜的教案来,教学才会有的放矢。人教版低     

浅谈阅读课中多媒体的应用

多媒体课件运用在英语阅读课的教学活动中,起到了帮助学生克服厌学情绪,激发学习兴趣,转变学习心态的作用,是训练学生阅读技能、培养学生开放自主学习能力的重要手段。