浅谈如何提高学生的审美品位

培养学生的审美品位是我们教学的难点.抓阅读课教学是突破这个难点的有效途径.有多种方法引导学生,巧妙激发其审美意识,提高其生活的情趣.     

新课改 新理念 新目标 图书馆配合语文阅读课开展课外阅读指导的思考和策略

学校图书馆如何配合语文阅读课,参与学生课外阅读指导是图书馆在新时期深化教育教学改革中的新任务和新目标。因此,图书馆要从培养学生“选好书”、“读好书”、“读整本书”的良好阅读习惯,入手,开展以语文阅读课为中心的学生课外阅读指导,从而提高学生的语文综合应用能力,激发他们的学习灵感和创新意识。     

“假朋友”

英语是一种复杂的语言,在其发展过程中借鉴了德语、法语和拉丁语等多种语言的表达。因此,这些语言中有很多表达是相似的。在学习过程中,相似的单词有时能给你帮助。这时它们是你的“真朋友”．但有时它们又会帮倒忙,成为你的“假朋友”。     

在语文课堂教学中应以学生读为主

新课程改革巳实施多年,对各科教学产生了重大影响,特别是使语文学科的教学产生了巨大的变化。在几年来的教学实践中,我以小学语文新课程标准为指导,在教学中积极探索创新,坚持以“读”为根本,努力抓好阅读教学,大大提高了学生的语文素养,使学生的听说读写能力不断提高,使小学语文阅读课教学充满了生机和活力。     

让文本阅读感性化

特级教师王崧舟老师说:语文用形象作词、用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画,读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。语文说到底是一种感性的存在。因此,在小学语文阅读教学中,教师要善于引导学生对文本进行感性化解读,这样才能符合学生的年龄特点和认识规律。让小学生在阅读课上进行感性阅读,学生就会感觉到语文学习不是一种说明和解释,而是一种心灵的润泽,是一种情感的经历,从而提高阅读教学的效率。     

读出文本“真滋味”

崔峦在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上的总结发言中提到:准确地解读文本,是上好阅读课的前提.只有当教师对文本投入深情、流露真情的时候,学生才能得到真正的熏陶和感染,语文教学才能将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观和谐统一起来.     

"读"出小学语文阅读教学的"交响乐"

《语文课程标准》指出:阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的重要途径;能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力;使学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识。那么,在小学语文阅读课教学活     

浅谈高中语文阅读课的教学

《新课程标准》中也明确规定：“能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。”现在的学生课业负担重,平时很难挤出大量的时间去阅读,如何让学生在有限的时间内获得最大的阅读效果呢？教师在这方面应给予指导,让学生在浩如烟海的文学领域中有目的、有重点地徜徉,收到事半功倍的效果。     

外国专家如此痴迷《红楼梦》——名人这样读名著之四

被猴子撒尿淋到的法国红迷包罗是瑞士裔的法国汉学家,他非常喜欢《红楼梦》,可以说到了忘情的程度。一次,他到越南河内,在夜深人静的环境里读《红楼梦》,很快就被大观园里的故事吸引了,没有注意到自己的宠物猴子已经爬上了蚊帐。可巧,"孙大圣"一时尿急,就在蚊帐上解决了,顿时尿液淅淅沥沥从天而降。包罗感觉脸上热乎乎的,书上也有点点水迹,仰头一看,这才大悟。     

建构主义与高校公外俄语阅读教学

一、高校公外俄语阅读教学现状 据调查，公外俄语阅读课主要在黑龙江省的部分高校开设，本人深入到黑龙江省的部分开设大学公外俄语阅读课的课堂之中，进行了大量的调研，发现阅读课的教学质量不容乐观，主要表现在教师思想陈旧、填鸭式教学，学生学习的主动性差、阅读的兴趣不高、阅读水平低下、成绩差等。