高职高专德语专业的困境与出路

在中国,本科德语专业出现较早,发展比较成熟。而在近二十年内才产生并发展起来的高职高专德语专业,经历的却是一条不平坦的路,目前陷入困境之中。各相关高职高专院校只有通力合作,采取针对性的措施,才能使高职高专德语毕业生学有所用,高职高专德语才能走出困境。     

调试任务型英语教学 提高学生学习效能感

自我效能是美国心理学家班杜拉社会认知理论中的一个重要概念,效能观念对学习者的学习和一生发展有着重要的意义．笔者依据效能提高的相关策略理论,以任务型英语阅读课为依托,构思任务型阅读教学的优化,旨在增进学生英语学习兴趣,提高教学承销,树立学习效能感,同时也帮助其实现向良好职业效能和综合效能的转化．     

高时浏教授与中德文化交流

高时浏教授在其德语和测量学专业课程教学、出访以及其他活动中，一方面客观地在中国介绍了德国先进文化，另一方面也把中国文化介绍到德国，有力地推动了中德文化的广泛交流，并对之提出了深邃的见解，作出了卓越的贡献。此在中西文化交流史上翻开了崭新的一页，不仅对增强中华民族文化活力和促进我国科技进步有着重要的现实意义，而且对推动整个人类的世界文化的发展也具有深远的意义。     

中专英语阅读课教学初探

从信息论的角度来看，阅读是对书面信息进行认知构造的心理过程，是一种书面的交际活动，是一种理解和接受信息的言语活动。要想提高学生处理信息的能力，我们就要在阅读课教学中提高学生英语阅读的效率。英语阅读效率就是指学生阅读英语的理解力和阅读速度。应该怎样利用英语阅读课的教学来提高学生阅读英语的理解率和阅读速度呢？在此，笔者结合在教学中的一些尝试，谈谈中专英语阅读课教学的几点体会。     

“三角形三边的关系”教学设计与反思以人为本抓实教活阅读课

【背景与导读】（略）【流程与反思】一、旧知引入。产生问题师：前面我们已经学了三角形，说说你对三角形有哪些认识？生1：有三条边，有三个角，有三个顶点。生2：三角形具有稳定性。[第一段]     

上好阅读课的三个步骤

萨特说：“阅读是一种被引导的创造”，那么作为教师该如何“引导”学生上好阅读课呢?     

小学英语新旧教材更迭后阅读教学“三步曲”——初探农村小学英语课堂阅读教学的有效建构设想

<正>自2014年秋季起,我省各小学英语教材均改用译林版三年级起点英语教材,相比牛津旧版,它以图文并茂,贴近生活实际而深受师生喜爱,每单元配有的故事阅读、动画及文化版块,成为主要的课内阅读素材。如何从旧教材的E部分阅读板块过渡到新教材的故事、对话、科普等阅读讲授?又如何使这风格各异的阅读文本在地方小学的英语阅读课堂上得     

阅读课中任务型教学法的运用

任务型教学是一种实践性很强的教学方法,通过延伸教学任务,激励学生学习的积极性,培养学生探索式的阅读能力,丰富学生的感受和体验。     

哭泣的喀斯特

“喀斯特”又称为“岩溶”,是地球上的一种地貌形态和地质现象.喀斯特一词原来是南斯拉夫西北部伊斯的里亚半岛的石灰岩高原的地名,当地人称为kras,德语叫karst,为石头之意.18世纪初,欧洲人使用了德语karst一词.19世纪末,南斯拉夫学司威依奇首先对喀斯特高地进行了研究,他借用“喀斯特”一词作为石灰岩地区的一系列溶蚀作用过程和产物的名称,现已成为世界各国的专门术语.     

如何开展基于情境的主题阅读教学

基于情境的主题阅读教学设计,指在单篇阅读教学基础上,创设情境任务,提供阅读资源,进行主题阅读,完成阅读任务,提升学生探究能力。下面,以《苏州园林》的主题阅读课为例,谈谈如何开展基于情境的主题阅读教学。1.确定主题,树立课魂基于情境的主题阅读课,主题是课的魂。