“隋唐制度的变化与创新”说课分析

新时期的高中历史教学要以立德树人为根本任务,坚持正确的思想导向和价值判断,以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标。作为一名年轻的历史教师,在中学历史教学改革的关键时刻,不禁思考到底要在教学中构建怎样的历史课堂,才能真正意义上落实立德树人的根本任务,使得核心素养得到切实落实。以下,我将结合《中外历史纲要(上)》"隋唐制度的变化与创新"一课,谈谈高中历史课堂中以"教师为主导、学生为主体、问题为主线"的课堂构建。     

孕育深沉家国情怀 集智助力立德树人——以人教版高中历史必修1“祖国统一大业”一课为例

高中阶段是一个人成长过程中重要的转型时期,体现为,认识上从具象思维为主转变为抽象思维为主,人格上从懵懂少年转变为独立青年。而转型期也意味着学生必然会存在很多不成熟且需要正确引导之处,如思维具有一定的独立性,但往往以点概面,比较偏激;充满青春热情,但情绪容易波动,有时会出现盲目的狂热和急躁,以及不计后果的冲动;自我意识增强,但自尊心过强,对挫折的转化能力较差。重视青少年问题,做好青少年教育工作,是关乎国家未来发展的战略要求。     

守望初心担使命 继往开来谱新章——2021年《中学化学教学参考》报道重点

刚刚过去的2020年,注定是极不平凡的一年。新冠肺炎疫情肆虐,给各行各业造成了巨大影响。就教育而言,受新冠肺炎疫情影响,线上教学活动及教育教学研讨交流活动异常活跃,发展迅速;以发展学生素养为主旨的教育改革步伐坚定,且不断深化发展……作为教育重要组成部分的中学化学教育,必然要以发展学生化学学科核心素养为主,积极探索教育规律和艺术,不断创新教学方式,有效落实新课标,实现立德树人的根本任务。     

云课堂背景下的“互联网+”人才培养

脱离时代的教育无疑是一场梦幻,一味地说教和强调传统,无法为孩子寻找真正的"安身立命的精神家园"。科技发达的时代,教育变革也势在必行,特别是移动互联影响下的学习方式催促教育工作者要转变思维模式,结合时代特征,让云课堂背景下的"互联网+"助力教育,促进学生的成长。一、立德树人的助推器一次作文练笔时,一个学生写道:"我的理想是当一名老师。因为老师是一种既清闲又体面的工作,收入稳定,有寒暑假,上上课,批批作业,轻轻松松。"     

小学语文中的德育渗透

语文学科作为重要的基础学科之一,对学生语文基础知识、基本技能的培养,以及积极的道德品质熏陶都具有积极影响。因此要致力于将小学语文课堂打造成重要的德育阵地,推动学校德育工作的开展。在小学语文教学过程中,应以传统文化教育为载体,树立学生的文化自信;以行为习惯教育为载体,培养学生的道德品行;以爱国主义教育为载体,激发学生的爱国热情。     

点灯·投石·授渔·练能--激发学生内生动力学好语文的四部曲

立德树人,全面育人,实现人的全面发展,这是新时代国家对学校教育的要求,也是新课程改革对我们每一个教育者提出的新任务和新要求。那作为一个语文教师在日常教学中,该如何调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣呢?我认为关键是创新教育教学思路,有效开发整合课程资源,更要激发学生学习活力。     

家校共育抓制度 活动课程成合力——连云港市实验学校三(6)班班集体建设小记

前苏联著名教育家马卡连柯曾说:“集体自身就能成为很大的教育力量。”班集体是学生学习、生活,初步接触社会的主要场所,是学生学习习惯形成、品德养成以及个性发展的基础环境。如何建设好班集体是一个重要的话题,论文从实践出发,探讨新时代立德树人背景下班集体的建设措施。     

加强德育校本课程建设落实立德树人根本任务

德育课程体系是学校落实立德树人根本任务的重要载体,广西玉林市第一中学建设了"思政引领,培根铸魂"思想政治课程群,"育人育德,成人成才"学科德育渗透课程群,"播种梦想,成就未来"生涯规划课程群,"生命至上,守望成长"生命教育课程群,"守正创新,助推成长"实践体验课程群五大校本德育课程群,旨在落实立德树人根本任务.     

上海交通大学课程思政建设简介

上海交通大学课程思政建设聚焦立德树人,围绕学生、关照学生、服务学生,构建了"党委领导、党政共管、教务牵头、院系落实"的工作机制,充分调动院系与基层教师的积极性、主动性、创造性,形成以思想政治理论课为核心、专业教育课程为主体、通识核心课程为支撑、第二课堂为补充的全覆盖、全类型、层次递进、相互支撑的课程思政体系。     

综合实践活动中儿童公共精神培育的价值与实践——基于“场景学习”的深化研究

综合实践活动课程平行于学科课程,它虽然有别于学科课程的教学目标,但又与学科课程一样担负着立德树人的使命。课程的特质决定了育人的路径和内容。笔者结合《中小学综合实践活动课程指导纲要》及多年来从事综合实践活动教学的经验,阐释综合实践活动课程中儿童公共精神培育的必要性,梳理和提炼在综合实践活动中培育儿童公共精神的实施要求和行动路径。