浅议师德之“心”

我国著名教育家陶行知先生说过“真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能达到心的深处。”教育活动是心灵层面的交流,而师德行为也应该是教师内心的外部表现。教育界对师德的界定大多从师德的内涵和外延二个层面来阐述。师德的内涵,即教师的职业道德,是指教师在从事教育教学活动,履     

营造良好“心育”氛围 提高普高办学水平

河南省济源市第四中学是一所普通的农村高中,十多年来,年年高考成绩优秀,秘密武器就是心理健康教育开展得好。济源市第四中学     

谈学科渗透心理健康教育的基本条件及主要方法

学科渗透心理健康教育，是指教师在教学中自觉地有意识地运用心理学的理论与技术，帮助学生提高课堂学习中的认知、情感和行为水平，从而达到心理健康教育(以下简称心育)目的的教育活动。     

刘继荣 一个中等生的母亲

提起刘继荣,很多人可能读过她写的《坐在路边鼓掌的人》《家有中等生》等作品。在众多作品中,她最好的作品肯定是儿子。虽然和很多父母一样,她也曾为儿子的成绩焦虑过,但当她接受并欣赏孩子,以一个包容、温情的家长胸怀,培养出了快乐的孩子。刘继荣是个喜欢安静写字的自由撰稿人,孩子是个一千多名同级生中的中等生。儿子曾问她:"作为中等生的妈妈接受采访,讲话可有底气?不能为儿子列举几页纸的奖项,将来也没有名校招牌,可会觉得尴尬?"她也笑起来:"你不知道,全世界有     

两小球对心弹性碰撞后速度的计算与分析

用对称性原理推导出两小球对心弹性碰撞后的速度公式，该公式求解简单，宜于推广，对高中生学习物理有很大的帮助。     

教育现代化与教师继续教育

教育现代化有三个重点子工程，教师继续教育工程是关键性工程，其本身是衡量教育现代化的最重要的标尺。传统教育和传统教师职业观导致发展滞涩甚至倒退，教育现代化则要求在职教师通过继续教育的终身学习，确立更新知识、转变观念、重塑心性三个递进性发展目标。教育现代化给教师继续教育的价值、目标、内容、模式带来重大变革。     

“遝”之误

高中《语文》第六册(人民教育出版社,2006.6)有一篇王力先生的《语言与文学》。文中谈到《文心雕龙》用相当大的篇幅讲形象思维的道理时,引用了《文心雕龙》中《物色》篇的"赞语":"山沓水遝,树杂云合。目既往还,心亦吐纳。春日迟迟,秋风飒飒。情往似赠,兴来如答。"课本的编者对"遝"作了注:"【遝(tà)】杂乱。"同册《教师教学用书》对这段文字选用了陆侃如、牟世金先生《文心雕龙译注》     

移动支付用户持续使用意愿实证研究——基于心流体验视角

在体验经济时代,用户体验逐渐受到重视,心流体验被普遍认为是研究用户体验质量的重要内容。文章首先以心流体验为理论基础,假设了产品涉入度、控制感和愉悦性3个可能影响移动支付用户持续使用意愿的因素,以Apple Pay为例构建了移动支付用户持续使用意愿模型;然后通过问卷收集160份有效样本,并利用探索性因子分析和结构方程模型方法对样本数据进行分析,研究表明:产品涉入度、控制感和愉悦性均对消费者的持续使用意愿均有显著正向影响;最后对移动支付运营商提出了一些启示。     

浅谈智障学生的班级管理

伴随着教育民主化浪潮的到来,社会文明的进步,科技的迅猛发展,特殊教育的发展已经成为时代的诉求,并且逐渐成为衡量一个国家文明程度的重要标志。但长期以来,特殊儿童与普通儿童的个体差异是如此的明显,他们对教育有着特殊的需求。实行个别化教学是提升特殊儿童教育质量的重要诉求,能最大程度地补偿缺陷、开发潜能,促进特殊儿童的全面发展。作为智力落后儿童的班主任老师,只有全面了解学生,倾注更多的爱心、耐心、恒心,才能让学生在老师的鼓励中焕发自信,在老师的微笑中认识不足、改正缺点,建康快乐地成长。     

动量矩定理与参考点的选择

先推导出质点对惯性系中任意一个变动参考点的动量矩规律表达式,然后对如何选择参考点作了详细讨论．