工艺人才结构和高职教育定位——机械类工艺人才结构解析和高职专业目录建议

<正>关注本栏目的读者是否记得,去年我们曾邀请过一位长期从事技工教育的老专家,专门介绍他花了26年时间反复推敲、修正而设计出的"技工—技师系列等级制"模式?不到一年,这位年已84岁高龄的老人又几易其稿、数次电邮,向我们推出了他新一轮的相关研究成果。     

不宜选修物理的学生的智力心理特征探究

本文从不同类型的学生在学习过程中外显的智力心理特征的角度,初步探讨哪些学生不宜选修物理.     

《勇敢的心》

在人生道路上,每个人都会遇到这样那样的挫折。在挫折面前,坚强的人总是会鼓起勇气,挑战挫折,将挫折转变成成功路上的垫脚石;而胆小怯懦的人总会在挫折面前低头,甚至终身受累。曾有一位伟人说过:也许在人的性格中,没有比坚定的决定更重要的成分。拥有一颗勇敢的心,对于我们的生活和事业是如此重要。这也是美国成功学先驱、著名励志作家奥里森·斯韦特·马登在《勇敢的心》一书中反复提及的核心观点。奥里森·斯韦特·马登,著名的《成功》杂志创始人,1850年生于美国新罕布什尔州,早年父母双亡,生活困窘。他一边靠给别人     

论大学生改善心智模式的策略

心智模式是人们在成长过程中逐渐形成的一套思维模式,它影响着人们的学习、生活以及解决问题的方式。在分析心智模式的内涵和特点以及大学生心智模式现状的基础上,提出大学生改善心智模式的几条策略：一是坚持反观内照;二是保持空杯心态;三是经常换位思考;四是永怀感恩心态;五是提高情商水平;六是修炼看人之大;七是经常自我反思;八是培养系统思维。生只有与时俱进,不断改善自己的心智模式,才能促进自身的可持续发展。     

浅谈新加坡学生心智的培育与管理

如何培养学生的心智,使其能成为社会有用之才,是高等学校所面临的重要课题。本文总结了笔者对新加坡的访问和考察、研讨经历,介绍了新加坡南洋理工学院学生管理工作特点,对于我国的高等教育具有积极的借鉴意义。     

开放，打开教育心智的窗户——记无锡市江南实验小学校刊《开放教育》

绿树成荫,鲜花烂漫,座落在太湖之滨、古运河畔的江南实验小学,浸润着江南水的灵气和毓秀。"日出江花红胜火,春来江水绿     

论美术教育的目标与审美层次构造

本文围绕美术素质教育科学化这一课题 ,分析了美术教育在初、中、高各级教育中的确切内涵和功能 ,认为美术教育应从诱发学生的内部动因出发 ,实现心智结构的双重建构 ,追求人格的自我完善 ,素质教育的实施也应契合人的心智发展规律 ,并符合艺术和教学的基本原则。     

启迪心智 激活潜能——浅探引领学生与文本对话的操作策略

叶澜教授指出:"只有关注学生的潜在性,才会促使学生实现智慧和才能的发展。"因此阅读教学中,教师应创设个性化的阅读平台,引导学生在质疑、释疑中走进文本,在情境中与文本对话,激活学生的学习潜能,开启他们的心智,引导学生充分运用自己的智慧和情感去体验、想象、创造,去重构课文的意义。     

要注重丰盈学生的语文心智

语文学习过程中蓄积的语文情商，丰盈的语感心智和将来的阅读、表达（口头表达和书面表达），乃至生活和发展密切相关。 所以，语文情商的蓄积，语感能力的形成依赖于学习者的语文心智，语文心智越丰盈，其语文情商和语感能力越强。语文教学的根本在于不断地把学生在学习生活中获得的或浓或淡、有意无意的语文情商，或强或弱、朦胧模糊、杂而无序的语感上升为丰盈的、稳定的、清晰的、能驾驭语文活动的语文心智。