女儿写了“抗议书”

因为是孩子,她便更需要我们好好的引导。蛮横的打骂的确压制住了她的倔强,却原来早已给孩子的心灵带来了创伤,甚至埋下了愤恨的种子,而这,却并不是我要的结果。因为一点小事,我和女儿再次发生了争执。争执到最后,我终究还是打了她,似乎还不解恨,最后我更是采取了对她置之不理的应对措施。在我心里,我希望通过此招让她感悟她正在犯着一     

楔入心灵的符号

留校第一年,作为见习助教,我负责一名制图教授所带学生的辅导工作。我的具体工作有三件：和学生一起听教授的课,课后答疑解惑,批改作业。那是个民族班,学生全部来自新疆,他们高大魁梧,身上带着那个遥远之地民族血脉相传的爽直豪放。由于我和他们年龄相差无几,因而在他们面前如何作势使我很为难：过于严肃,会和学生产生距离。     

让快乐的翅膀穿越生命的辽阔——语文课堂教学要唱响学生的心灵体验

常常想起鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中描写的情景：寿镜吾老先生,捧着古旧的线装书,斜倚在木椅中,眯缝着眼睛、摇头晃脑地大念＂风流倜傥兮……＂,相信那是他最快乐的时刻。的确,语文有动人的诗篇、精美的文章,有悦耳的吟诵、激情的演讲,有得体的表达、通畅的交流……这些内容赋予它丰富的内涵、快乐的源泉,语文本身就是一条富有诗意和快乐的清溪。     

回归心灵让学生作文个性飞扬

作文教学是小学语文教学的难点,也是许多教师比较棘手的教学难题。《课文课程标准》要求教师“激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感。”可是在教学中,普遍存在学生害怕写作,常常“无话可写”“无从下手”,作文“假”“大”“空”现象。如何改变这种状况,让学生做到“童心无忌”“我手写我心”“发挥自主,秀出自己的个性”,笔者结合自己多年的教学实践,谈谈体会和看法。     

“心灵鸡汤”:师德培育方式的改变

今天的80后教师,是我们团队里最炫亮的冲锋员与主力军,她们年轻、朝气、自信、开放,在她们的字典里写满了个性与创意。但同时她们的自我意识很强,有时不愿意处于被支配地位,甚至特立独行、孤芳自赏。作为管理者,在师德说教遭遇"代沟"危机后,我们陷入了深深的沉思:当我们要求老师们教育孩子要做到润物细无声时,作为幼儿园管理者的我们是否视老师为孩子,教无痕呢?就这样,心灵鸡汤,一份滋养80后教师师德心灵的汤品在炉火慢炖中滋味渐浓。     

关注细节,以心灵赢得心灵

众所周知,蚌含之珠,其璀璨与晶莹之美,源于贝壳对于沙砾层层的包裹与细微的研磨。每遇入蚌之沙,贝壳以其内层不断分解的珠汁和着包裹与研磨的阵痛,假以时日,终成蚌之珍贵,珠玉光华……"如今的老师不好当,班主任更是难当——班级组织者、指导者、引领者,还要‘多心一用’——爱心、耐心、责任心……"一路走来,我深深地体会到,在班级管     

弘扬雷锋精神,塑造学生美好心灵

一、加强教师队伍建设教师的育人观,尤其是班主任的育人观,是学校德育工作制胜的关键。教师育人能力的高低直接反映出学校的办学水平。塑造学生美好心灵,必须把师资队伍建设作为学校的首要任务,把提高教师的育人素质和育人能力视为学校德育的关键。教师要更新育人观念,在教育教学活动中全方位关爱学生,要成为每位学生成长道路上的忠实伙伴和领航人。要整合     

德育工作中的四个关注

作为一名教师,在开展德育工作时,首先要学会关注,因为关注是教育的前提,只有关注,德育工作才能有的放矢。在关注中,教师会逐渐学会倾听,用满腔的热情倾听来自学生的心声;会逐渐学会观察,用一双透视孩子心灵的眼睛,去发现教育的细节;会逐渐学会感悟,用自己的心灵,去寻找教育的契机,把自己对学生的爱融入每一节课、每一次谈话、每一个     

推动心灵的那朵云

笔者从教以来,颇以"严而有格"的教育手腕著称一时。而一次期末考试后,生活老师悄悄透露:昨晚学生联合发誓——要故意考砸,气一下杨老师!如盆冰水彻头浇下,终于开始低下头叩问自己,是什么让我与学生的心灵越走越远?答案,不言而喻。次次叩问中,渐渐顿悟了……师道威严消弭了"心灵对话""师道尊严"之说深入人心。我国有     

用爱驱散留守儿童心灵的“雾霾”

我校地处城乡接合部,一些家长常年在外打工,只能选择让自己的孩子留在家里,这些孩子成为留守儿童。这些留守在家的儿童便开始咀嚼没有父母之爱的"孤独和寂寞",成为继离异家庭子女之后又一值得特别关注的群体。那么,如何让留守儿童健康地成长呢?