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151.
新课程不仅要求教师的观念更听,而且要求教师的角色转变。一、教师角色要重新定位 长期以来,教师的形象在广大公众心目中的位置一直是高尚的,如:“人类灵魂的工程师,”“为人师表”,“园丁”等等,这些说法虽然是对教师工作的赞美,但是这样的教师角色定位很僵化。[第一段] 相似文献
152.
知识观是人们对知识的看法与态度,是教育活动存在的基础,它制约着教师的角色选择与定位。随着知识扬弃和进化的加快,知识现在发生转变:由客观性向化性转变,由权威性向大众化转变,价值性由绝对向相对转变,综合化趋势加强,更新速度加快。知识观的转变,改变了教学情境和教师角色的知识基础,在注重传统的基础上进行角色创新是教师在新的社会知识观下的必然趋势。教师的角色定位至少应是:引导组织、学习研究和沟通合作。 相似文献
153.
国家的兴衰取决于教育的发展:而教育的成败关键在于教师。教师在现代教育中肩负的使命非常重大。随着新课程改革的加速进行,教师这一角色被赋予了新的时代内涵。尤其是作为信息技术这样一门紧随时代发展不断更新的新型课程,它的教导者必须要时时更新自己的教学理念,调整好心态, 相似文献
154.
155.
林妮妮 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):218-220
随着国家教育的发展,课程的改变,教师这一角色也面临这转变的必要。新课程改革,要求教师要从传统的角色转变为适合时代需求的新型教师。对于中小学音乐教师,教师要成为学生音乐学习中平等交流与合作的良师益友;学生学习音乐的引导者、促进者、参与者与合作者;学生灵魂塑造的引领者;学生的心理保健师和音乐治疗师;音乐课程的创新者;音乐学习的终身学习者与研究者;学校文艺活动的组织者、表演者与创编者等等。本论文主要是对传统中小学音乐教师的角色特征以及新课程改革要求下中小学音乐教师所要作出的改变;根据新课程的要求,中小学音乐教师要从各个角度来转变成新型的教师这两个大问题进行论述。 相似文献
156.
随着新课改的不断深入.越来越多的教师意识到,自己是新课程改革理念的直接应用者.是新型学生发展的引导者、促进者.是课程实施过程中最直接的生产者.教师的素质如何直接影响着新课程的实施效果。目前.新课程改革对教师来说,最根本的是对角色的挑战.教师要与新课程同行.就必须转换自己的角色。必须对新型教师的角色进行认真思考和重新定位。作为高中教学一线教师.我想谈谈自己的粗浅想法。 相似文献
157.
伴随着知识观、学生观、评价观的改变,新课程改革同样也呼唤我们英语教师角色的转变。我们在实施新课程时,要积极地应对新课程的挑战,对自身的角色进行重新定位,要以多重身份、多重角色、多重形象身体力行地体现新课程的基本理念, 相似文献
158.
159.
160.
新课改要求,教师在教学中要注重学生的主体性作用.将过去的知识传授者的角色转向可以组织学生学习的角色.让学生在学习中充分发挥自身的主体性。在教学的过程中.教师应该引导学生自主学习,为其引导铺路.引导学生在学习中运用恰当的方法参与恰当而有效的活动.并充分利用现有物质资源.引导学生通过实验现象来合理、准确地分析并得出结论。 相似文献