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心理学研究中的思辨方法 总被引:1,自引:0,他引:1
施铁如 《华南师范大学学报(社会科学版)》2001,1(1):110-115
以心理学发展过程中的研究例证阐明了实证方法并非尽善尽美 ,也无法独撑心理学研究领域的天下 ;而备受冷落的思辨方法也并非低人一等 ,它在心理学价值论研究取向中 ,在心理学理论建构中起着不可缺少的重要作用。两种方法结合互补 ,才是发展心理学的正确道路。 相似文献
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严由伟 《赣南师范学院学报》1999,(1)
本文通过对心理学的历史回顾,认为数学在心理学的启蒙、创立和发展过程中起着重要作用,认为没有数学的参与就没有科学的心理学,数学是心理学的科学脊梁,数学的心理观和心理学的数学观是心理学的科学精髓。二十一世纪的中国心理学应该更加充分地发挥数学在心理学科学化中的重要作用 相似文献
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本文从全面评价梁漱溟先生、促进对中国心理学史薄弱环节的研究、推动心理学本土化三个方面确立了作为20世纪新儒家代表人物梁漱溟在本土心理学中的地位;揭示梁漱溟 "从心性论到心理学"的本土心理学研究进程;阐释了他对心理学本土化的杰出贡献. 相似文献
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周宁 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(3):62-66
西方心理学史有旧史与新史之分。旧史主要讲述心理学观念的发展和心理学家的个人成就;新史则更加关注被旧史忽视的无名群众的生活,关注心理学观念产生的思想背景和时代背景。心理学的历史不仅仅是思想和逻辑上的,还应该包括现实的和日常的要素。只有这样,才可能更好地理解心理学的历史,也才能使心理学的研究更具有现实性和日常性;从旧史到新史的转变,意味着心理学的研究正在转向现实和日常;从旧史到新史的转变,也体现了我们时代的特点——反思现代性。 相似文献
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心理学史是心理学的核心课程和基础课程.学习心理学史会养成学生一定的理论素养和批判性思维.但是,今天心理学史教学在诸如教学态度、教学方式、教学内容及教学方法等方面还存在着亟待解决的问题.所以,变革传统教学模式,建立符合时代发展的新型教学模式,是今天心理学史教学必须面对的课题. 相似文献
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心理学史是心理学的核心课程和基础课程。传统心理学史教学模式无论是师生之间、中西心理学历史之间,还是学生与心理学家之间、学生与当前心理学热点之间,凸显的是封闭的"独白式"教学。哲学领域话语方式的转变,推动心理学史教学模式也必然发生变革,从独白走向对话,体现出心理学史教学模式开放与融通的特点。 相似文献
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胡文彬 《中国科教创新导刊》2009,(20):252-253
《心理学史》是应用心理学专业课程,在课程性质上与其他课程相比有明显的不同。在教学中,根据本课程的理论性强的特点,使用建构主义教学法,通过图式法、案例法、原著阅读法等形式,在教学上取得了一定的成效。 相似文献
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