小学语文教学应用建构主义学习理论的几个问题

小学语文教学要关注小学生的个性特点, 不要把建构主义学习理论当做一种学习模式;在设计教学目标时要考虑学生,教学目标要有层次性;在基于问题式学习中设计的问题要避免浅表化和片面化, 情境的设计要有利于学生的探究。     

高校教师创新能力开发对策

高校教师的创新能力是现代高校最重要的竞争能力之一。高校要使知识工作者创造更多价值,就必须不断开发和提高其创新能力。高校教师的创新能力开发对策包括营造良好的工作氛围,积极推动知识共享,鼓励跨学科、跨部门的合作研究,正确地激励知识工作者等。     

国际学科教学知识的文献计量研究

学科教学知识(PCK)自舒尔曼1986年提出以来,受到了广泛关注。通过在Web of Science核心合集中对"PCK"进行文献计量研究,辅以CiteSpace进行关键词共现等分析,可以从整体上了解国际PCK的研究现状、研究热点与研究前沿问题。通过分析发现,在研究方法上,文献计量方法的综合使用有利于形成科学而准确的结论;在研究内容上,国际PCK的研究热点与研究前沿特征词较相似,体现了创新研究的不足。     

基于知识转化的工程人才创新能力提升研究——以一门综合创新实验课程的教学为例

随着技术系统、生产过程以及产品系统复杂性的增长,创新活动要求不同知识与技术的整合,工程人才的系统创新能力是应对创新复杂性增长的有效途径。本文从知识转化的研究视角出发,发现工程人才能力的提升可以通过结构化的知识获取和转化路径来实现,逐步建构起整合性的多维度创新能力。文章亦提出在高校或企业的工程师培养过程中,可以通过提供多元知识环境、设计知识获取的组合结构,保护工程人才的创新灵感,从而建构有效实现知识获取和转化的系统运转机制,达成工程师自我成长的机制。     

在课堂教学中如何有效处理数学问题

教材是教学的基础素材,教材中的问题是帮助学生学习的材料,也是教师施教的依据。它们提供了一个个新的知识点,这些知识点按照一定的结构形式构成了完整的知识体系。当然,教材中的问题为我们提供的是最基本的内容、思考、方法和结论。因此,作为施教者必须创造性地处理、使用、活化这些问题,加以充分地利用,使之更好地为教师的教、为学生的学服务。     

试论新课程下的教师专业发展

在新课程背景下,教师面临着诸多挑战,教师专业发展也因此成为教育领域乃至整个社会中的热门话题。的确,没有教师的专业发展,就不可能有新课程的真正落实。尽管教师专业发展并非是随着新课程而来的一个全新的话题,但新课程使得教师专业发展的必要性更为凸显。反过来,新课程的实施也为教师专业发展创造了一个良好的环境。一、教师专业发展的特点（一）特殊性与其他专业相比较,教师专业具有其特殊性：教师既要具备学科专业知识,还要具备教育学专业知识。     

高职院校精品资源共享课程隐性知识转化研究北大核心

随着高职院校精品资源共享课的发展,如何挖掘大量精品课程资源中的隐性知识和隐性课程资源,促成隐性知识显性化,实现优质资源更广范围的共享是精品课程建设需要迫切解决的问题。针对高职院校此类问题,通过引用SECI模型从整体上分析和研究了精品资源课程中的显性和隐性资源的平衡转化。采用认知地图等可视化技术对隐性资源进行挖掘,建立隐性知识数据库,采用本体建模的方式构建了适合高职院校精品课程的隐性知识转化模型。     

上好初中物理复习课的着力点

物理复习课是教学过程中一种非常重要的课型,它不仅能弥补和纠正学生之前对物理学科理解上的错误与知识上的缺陷,还能使学生对物理基本知识和基本技能加以巩固、总结、内化、提高,最重要的是,它对培养学生的逻辑思维能力、提高学生运用物理知识解决实际问题的能力起着举足轻重的作用。     

小学数学课堂知识系统化与微课碎片化的融合

在信息技术高速发展的今天,学生的学习地点、学习方式也发生了巨大变化,学生不仅仅局限于在学校的课堂上听教师讲,也可以通过移动学习、远程学习等途径来完成学习任务。微课,作为一种新型的授课形式,以其新颖、独特、高效的优点被广大教育工作者和学生所接受、熟知并认可。