儿童线描画教学“过程性指导”三步曲的探索

依据新课标理念,针对儿童线描画"过程性指导"进行探索,对教学过程中师生共同想到的策略进行尝试,从内容、形式、技法等方面进行突破,通过观察、尝试、体验、实践等一系列过程性指导,逐步完善儿童线描画的教学。     

怎样让孩子对语文有兴趣?

我的女儿上小学四年级了,学习成绩挺好。但是,让我着急的是,她只对数学感兴趣,一天到晚只知道数学,对语文一点儿兴趣也没有。请您告诉我,怎样才能让孩子对语文这一学科有兴趣?马志国:前苏联曾经有专家在一份青少年杂志上,开展"满怀兴趣地学习"的实验,鼓励青少年参与:你对某一门学科不感兴趣吗?那么请你坐下来,充满信心地想象这门学科是非常有趣的,     

小学低段数学学生质疑能力的提升

在本文中,笔者基于已有的教学实践经验,并与低年级小学生的心理发展特点相结合,深入探究了唤醒其问题意识的方法,以期使他们的数学质疑能力得到全面提升。     

理想教育,孕育搏击蓝天的种子

托尔斯泰说:"一个人没有理想,就没有坚定的方向;没有坚定的方向,就没有真正的生活。"初中阶段,正是一个人情感态度价值观形成的关键时期,如何有效地对学生进行理想教育,在他们的心灵深处孕育一颗搏击蓝天的种子,是班主任老师必须面对的一个课题。一、因势利导,理想教育要结合初中生的兴趣爱好心理学家指出,初中生正处于青春期叛逆阶段,反感家长、老师板起脸孔的理想说教,如果我们向他们施压过重,有     

积极心理暗示在高中数学教学中的应用

高中数学教学是整个高中教育的重头戏,因此学好数学是非常有必要的。在高中数学教学中,教师应采取积极心理暗示,促进学生学习自信心的提升。加上高中生学习压力较大,学习任务较重,所以采取积极心理暗示不失为一种有效的教学模式,能促进学习数学学习兴趣的提升。基于这一背景,主要就高中数学教学中如何应用积极心理暗示进行了探讨。     

走出言语建构的迷宫——谈高中语文课堂对“语言法则”的把握

<正>当语言这面大旗飘扬在我们的大脑里的时候,那些深刻的生命体验以及丰富的心理内容也必然随之云涌。而将其表现之的欲望又让我们有抒写的快感。于是,关于语言,人们各抒己见总结、下定义。美国语言学家萨丕尔就有一个著名的定义:"语言是纯粹人为的,非本能的,凭借自觉地制造出来的符号,来系统的传达     

心理契约理论下高职生实习管理策略探讨

通过探讨现阶段高职生实习中存在的主要问题，分析这些问题产生的原因，并基于心理契约理论探讨高职生实习管理的策略。     

中动结构动词认知选择条件之“心理期待性”

动词的“自主性”并非凝结在语义中,而是受到语境的影响.单纯从动词本身判断其能否进入中动结构是片面的,从整个论元结构——事件的角度来解读中动结构的使用条件很有必要.只有具有较高心理期待性的事件才能进入中动结构.     

春风化雨润无声——浅析小学语文美育的张力效应

毋庸置疑,教学审美的心理张力既让课堂激情飞扬、引人入胜,又能使学生对美充满探究的激情和欲望,实现全面发展。语文课堂中的审美的张力效应主要表现在跳出课堂看课堂,有大视角;深化课堂看