幼儿园教师的教学风格及指导策略浅探

<正>教学风格是指教师运用自己所偏爱的教学方式对学生进行教学时所表现出来的、持续一贯的、具有稳定性和鲜明的个性特征的教学特色,体现的是教师在教学过程中具有个人特点的风度和格调,是教师教学思想、教学艺术特点的综合表现。教师教学的独特风格,可给幼儿留下深刻的印象,影响教学效果,对幼儿各种心理品质的发展具有潜移默化的作用。     

青春期亲子关系的依恋、冲突及其应对

1．引言 提及青春期儿童的情绪表现，或许大多数成人会用“阴晴不定”、“忽喜忽悲”、“变化莫测”之类的词汇来形容。然而，事实果真如此吗？     

音乐普及教育的误区及对策

一、音乐普及教育的误区 当前，对音乐普及教育的认识还有一些误区。主要反映在以下两个方面： 误区一：把音乐“普及”教育看成了音乐“特长”教育。我们知道，《全日制义务教育音乐课程标准》已明确指出：要通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，     

以全程辅导和培养的理念指导小学生写作

王写作是应用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合表现。《语文课程标准》总目标中对写作的要求是能具体明确,文从字顺地表达自己的意思,能够根据日常生活的需要,运用常见的表     

基于视唱练耳的音乐技能分析

对视唱练耳的技能分析,是基于学习者能力的培养而展开,也是提高教育教学水平的现实要求。为此,音乐感受能力和音乐表现能力如何在视唱练耳中得以提升,成为本文论证的关键所在。     

体育教学中的德育浅议

在体育教学中渗透德育，教师针对学生表现出的不同观点、信念、情感、行动、意志和品质，抓住时机，有的放矢地进行道德品质教育和政治思想教育。诸如爱祖国、爱集体、自信、勇敢、坚强、遵守纪律等良好的品质，在体育教学的过程中常常会在学生的身上显现出来，教师应不失时机地加以激励、引导，使之成为学生自身稳定的素质和品质。下面谈谈在体育教学过程中渗透思想品德教育的几种做法：     

中式英语的特征及形成原因探析

中式英语，因其半英半汉，不英不汉，被琼·平卡姆称为“具有汉语特色的英语”。本文旨在探究中式英语的本质特点及其形成的内在原因，并通过剖析中式英语的两个重要表达层面：词汇和句法，总结出其有规律性的特点并分析出中式英语产生的原因。     

浅谈在体育教学中培养学生的美感

本文论述在体育教学中,体育教师如何通过教材内容、针对教学对象运用示范、讲解、分析、对比等教学方法并指导学生亲身参与,来培养学生美的意识和审美能力,进而使学生更加热爱体育运动,激发学生学习体育动作、知识的积极性,提高体育课教学效果。     

对课改中数学课堂“活”起来的思考

新课改后,数学教学较以前更加充满激情,数学课堂也变得更加精彩和富有魅力了.但是,课改过程中也出现了一些不足,由于对新课程理解不全面和急功近利等多方面的原因,有些课堂出现了活而不实的倾向,主要表现在:补充教学材料随意性大,教学内容