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101.
所谓心理暗示,是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。是人们日常生活中,最常见的心理现象。接受暗示是客观存在的一种心理现象,人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任、和崇拜的人的影响和暗示。人群中,妇女与儿童的接受暗示性比男性更高。暗示有积极意义,也有消极意义。家长是孩子的第一任老师,家长对孩子有着十分重要的影响力。比如,孩子在玩具柜前赖着,非要买小汽车不可,躺在地上打滚、撒野。一位妈妈心一软,答应了,这就给孩子一个心理暗示,下次还可以用这个方法达到自己的目的;而同样的事情,另一位妈妈对孩子的耍赖毫不理会,妈妈的行为暗 相似文献
102.
小笋子 《小溪流(作文画刊)》2010,(10):22-22
好吧,看看我心里的邮箱装上了没?
你在那儿山上,撅起无措的嘴巴
小红叶们跟着大树先生当商人去了
它们风尘仆仆,说不出你要给我的诗 相似文献
103.
104.
教练员的非语言暗示指的是教练员通过语言以外的手段对运动员施以潜移默化的影响。在平时的训练过程中,充分利用好非语言暗示,会使运动员的管理和训练管而不死、活而不乱,大大减轻工作量,达到比较理想的效果。因此,认真分析教练员非语言暗示手段的构成要素,探索提高教练员在管理和训练中运用非语言暗示的能力是非常必要的。一、教练员的威信教练员的威信主要来自于方方面面对他们的客观评价,这个评价是教练员本人的道德修养、思想境界、敬业精神、管理和训练能力以及成就水平的综合反映。一个威信高的教练员,他的运动员一般很少有人违反队规,很少有顶撞教练员的现象。运动员觉得;为了表 相似文献
105.
素质教育给我们提出了一系列新的课题,在这些新课题中,心理健康教育成了举足轻重的一部分。现代少年儿章的心里素质存在着这样那样的薄弱。他们的责任意识淡.心理承受能力弱;有远大的理想和抱负,却缺乏脚踏实地的精神;他们积极向上,却缺乏顽强的意志和毅力;他们渴望被爱与被关心.却不愿为他人付出爱心:追求美好生活.却不愿付出艰苦劳动; 相似文献
106.
高校开展中长跑教学的现状及提高教学效果的方法与手段 总被引:3,自引:0,他引:3
吕慧青 《上海体育学院学报》2003,27(4):84-87
采用问卷调查法,对大学生所喜爱的运动项目与动机进行调查。揭示了高校中长跑教学的难点及问题,并有针对性地提出注重学生意志品质的培养、增加趣味性教学内容、运用启发性教学、变换跑的形式、变换练习的环境和游戏比赛法等手段。 相似文献
107.
108.
心理暗示是在受暗示者无对抗、无批判、无抵制的基础上,通过讨论、表情、手势、服饰、环境、气氛等有利条件,从侧面间接地刺激受暗示者的潜意识,从而对受暗示者的心理和行为产生影响。 1.体育教学与训练中心理暗示的作用 1.1 激发动机,调动内需力在有的体育课程教学中,课 相似文献
109.
110.
作者应用性格测定、暗示等方法对少年跳高运动员进行了心理训练实验.结果表明,表象训练能帮助运动员稳定情绪,增强跳过横杆的信心,对成绩提高有显著的作用. 相似文献