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951.
众所周知,《考纲》是高考命题的依据和规则,更是一本精致的高于课本的“教科书”,它指明了教师教学的方向、方法、教学的内容、重点、关键点,告诉了同学们高考考什么?怎么考?考查的重点、要求、形式、试题的结构、难度等.同时,也告诉了高三的每位师生该怎么复习与备考.下面,对《考纲》的部分内容做些解读并对后期复习策略谈几点建议. 相似文献
952.
周大明 《福建基础教育研究》2011,(10):120-122
一、引言
2011年是福建省进入高中新课改后按照《课标》求进行自主命题的第三个年头。2009年起为体现新课改的求,我省高考英语Ⅱ卷在题型上做了一些改变,将原来短文改错题变为短文填词题,书面表达命题方式和答题求也有一定的调整,词数求从100个字左右提高到120个字左右。试题所考查的人文素养更加丰富,开放度也更大。 相似文献
953.
韩新正 《中小学数学(初中教师版)》2015,(Z1):54-56
2014年各地的中考试题都出现了许多令人赏心悦目的好题目.本文试以江苏省泰州市2014年中考数学题为例,剖析中考试题的来龙去脉,以及对今后中考复习的借鉴作用.1.原题重现.例(2014·泰州)如图1,平面直角坐标系xOy中, 相似文献
954.
林福凯 《中小学数学(初中教师版)》2015,(Z1):87-89
所谓多元少关系问题,指的是含有两个或两个以上变量,变量之间明确的数量关系个数比变量的个数少的数学问题.由于此类问题的变量多,明确的数量关系少,考生比较惧怕;又因此类问题能考察学生的知识理解和各方面能力的掌握情况,深受命题者的青 相似文献
955.
956.
<正>《普通高中数学课程标准(实验)》对高中学生提出了学习常用逻辑用语的要求,并指出:无论是进行思考、交流,还是从事各项工作,都需要正确运用逻辑用语表达自己的思维.教学中我们发现,高中生在数学学习中由于逻辑错误,导致不能正确地把握问题实质和有效地解决问题.下面举例说明中学生常见的逻辑错误.一、中学生常见的逻辑错误及错因分析1.忽视命题的等价性 相似文献
958.
潘守宝 《语数外学习(初中版)》2015,(1):35-37
在各地历届的中考英语试题中,考查相近点或相似点成为命题者的重点,而这些考点也是学生学习的难点。为提高学生的英语成绩,本文将中考中出现的"易混点"做一归纳总结,以供大家参考。【易混点1】bring,take,carry,fetch【要点解读】bring意为"带来",方向上表示由远而近;take意为"拿走",方向上表示由近而远,构成的短语take away意为"带走,拿走"; 相似文献
959.
本刊编辑部 《语数外学习(高中版)》2015,(1):53-55
最近几年高考试题中常常借助语境来考查情态动词的基本用法及其区别,因此在平时学习时准确理解和掌握情态动词的基本用法十分重要。情态动词的用法复杂多变,在高考试题中,命题者常常利用语境和句子之间意义上的细微差别来考查学生对情态动词的理解和掌握。对于情态动词,除了要求考生能够准确掌握它们的基本用法外,还要充 相似文献
960.
介绍了两例原创有机化学试题及其解析,阐释了对试题的命题思路、命题角度和考查意图的3点思考:渗透新课程理念,力求命制形式的创新;考查核心知识,倡导关注多种信息的解读;问题设计的宗旨,兼顾引导性与开放性。 相似文献