答棋迷问

提问:杨敬东老师您好,如图1是我与棋友对弈时形成的重复局面,我执红方,黑方认为我是一将一杀,应该由我变着,但我认为红方退车没有杀,因为当我走车七平六将军时,黑方可以走炮5平4反将,这样双方都是将军,是可以不变作和的。我的观点是否正确,请杨老师指正。谢谢!     

一句话中三处赘余

“究其个中缘由,是因为不久前美国几家有名的报纸竞相披露:目前形单影只、鳏然独居的前苏联总统戈尔巴乔夫,正在抓紧一切机会与美国单身女富婆迪安·梅耶尔秘密幽会,而且极有可     

汉英同义重复比较

英汉俩种语言虽然在词,词组以及句子等各个不同层次上均有同义重复,但形式与内容却不尽相同,如同义重复在英汉俩种语言中都可以作为构词法构成新词,但汉语同义重复的形式比英语要多的多.文章将俩种语言的同义重复机制加以对比,并就英汉同义重复的不同对汉英翻译提出几点建议.     

第三部分 写作能力

2004年的中考作文题有如下特点：首先，是紧扣了《大纲》和《课程标准》的要求，鼓励学生写出真情实感，紧密联系学生生活实际，淡化文体，不设置审题障碍。同时突出了公平性和广普性，即不重复设计近几年来各地已经用过的中考作文题，回避各种《优秀作文选》之类的书刊上的现成题目，保证让每个参加考试的考生都有话可说，有事可写，有景可状，有情可抒，有理可讲。     

也说“认为是”

在现代汉语的句子中, “认为”与“是”经常相继出现,挨在一块使用,例如——①索绪尔主张,语言共时系统的研究必须以说话者活的口语为依据,我们认为是很有卓见的……(徐思益《方光焘与中国现代语言》) ②对《诗经》“彼君子兮,不素餐兮”的解释提出不同意见,认为是赞扬而不是讽刺。(毛志成《疑“儒”》) ③但是这种前提根本不能认为是毫无疑义的。同样有理由可以提出相反的看法,即认为相似是本质的,区别完全是非     

如何引导学生理解《祝福》的重复艺术

针对鲁迅先生在小说《祝福》中重复手法的艺术性应用进行理解。首先,引导学生把小说中“重复”的内容进行分类,并弄清其用意;其次,引导学生在文章阅读过程中领会作者写作手法的运用,理解作者的用意和把握文章的思想。从而通过引入形象思维来引导学生理解文章的文学性和艺术性(作者对重复手法的艺术性运用),加深学生对文章的理解和感悟,从而达到以文修心的目的。     

导语与消息主体的表述不宜重复

一些较长的消息，为了让读者能够事先了解主要内容，导语中需要将下面报告的事实简单概括一下，然后是消息的主体段落，详尽地报告具体事实。如果消息本来就很短，就不需要这样写。消息是讲究字斟句酌、惜墨如金的，在很短的消息中，刚刚说的话，又在下一段重复出现，完全没有必要，而且无形中使消息变长了，却没有增添一点信息量。这种情形在报纸上常出现，在这里特别谈一下这个问题，即导语与消息主体的行文和内容重复的问题。下面举一例。原稿： 广东经贸洽谈会在港落幕 珠海团取得招商和贸易双丰收 本报讯 记者阎卫民、向明报道 昨天，…