中考文言文阅读考点——文中实词的解释

正考点解读"新课标"要求初中学生积累、掌握一百五十个左右常用文言实词,能结合具体语境说出它们的意思。我们在学习的过程中,既要注意积累其本义,也要注意结合文章内容理解其在特定语言环境中的含义,否则就容易出现偏差。实例引路1.直接释义型:即直接解释句中加点的实词,此种题型出现频率最高。例1:解释下列句中加点词语     

关注“十大效应”，让班集体建设事半功倍（一）

班集体建设是中小学班主任工作的中心工作,教师要关注“十大效应”（罗森塔尔效应、超限效应、德西效应、南风效应、木桶效应、霍桑效应、增减效应、蝴蝶效应、贴标签效应、登门槛效应）,班集体建设就可以达到事半功倍的效果。对此,浙江外国语学院李涛教授作了较深入的研究,为广大教师提供参考借鉴!（本期先刊登前5个效应,后5个效应将在本刊第128刊登,敬请关注!）     

在语文课堂教学中如何巧用补充材料

正古语有云:"他山之石,可以攻玉。"别的山上的石头,能够用来琢磨玉器。原比喻别国的贤才可为本国效力。其实放之现在的语文阅读教学,也未尝不可。课文是有限的,老师如果能够适时补充一些材料,有时就能突破难点、强化重点,为学生的阅读理解助一臂之力。但是,并不是只要补充材料就能起到正面作用,那么,在补充材料时,该注意些什么呢?一、不在于趣味性,而在于实用性有趣味性固然是好的,可以激发学生的阅读兴趣;但是故事     

多元解读文本,打造灵动课堂——文本解读的误区及应对策略

正语文教学过程中,首推文本解读。文本解读的多元化,能创设出一个灵动的课堂。不过,在文本解读的过程中,语文教师不经意间就会陷入一些误区:粗浅解读,流于表面;曲解误读,误导学生;脱离文本,忽视重点等。因此,结合教学实践,笔者提出文本解读的几点建议:以普通读者的身份,对文本进行陌生化阅读;从学生的角度出发,进行换位性文本阅读;以教师的身份,细读文本,潜心会文。一、文本解读的误区(一)"仅仅是封建教育制度对读书人的毒害吗?"——文本     

“激趣”“导法”教古文

<正>文言文教学在高中语文教学中占据着相当重要的地位。但是不少学生对文言文的学习存在畏惧心理,部分老师也认为文言文难教。其实,激趣很重要,再辅以适当的方法指导,加强训练,则学生学习文言文的状况就会得到改观。首先要激发学生学习文言文的兴趣。从"文"方面来看。教学中,我们若能引导学生阅读文章,去体会其     

高中语文读本跨文本教学探究

<正>高中语文《课程标准》要求高中生课外阅读不少于300万字。据此,人教社同时编写了必修的教本和读本,而且规定读本须与教科书配套使用,且由教师指导学生在课外阅读。那么,怎样较好地使用教本与读本,使两者有机结合起来,进而落实教师指导呢?     

喝豆浆的禁忌

1、不要与药同饮,忌冲入鸡蛋。2、不能空腹饮豆浆,忌放红糖。3、豆浆性质偏寒,嗝气、消化不良和肾功能不好的人少喝。4、常喝豆浆要注意补锌。5、豆浆一定不要与红霉素等抗生素一起服用。6、忌用保温瓶储存豆浆,否则瓶内的细菌在温度适宜的条件下会大量繁殖,3 4小时后就会变质。     

网络媒体对女大学生形象再现的内容分析

本文采用内容分析的方法,分析了网络媒体对女大学生形象的再现.研究发现,网络媒体对女大学生的形象再现存在着污名化倾向,并探讨了污名化倾向产生的原因.希望业界对此能引起高度重视,还女大学生一个真实、健康的形象.     

漫议邹忌的讽谏艺术

良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。此言意在劝告人们在为人处世时,要能够听进去那些跟自己的政见不同的话,以利于自己做出正确的决策。然而,是良药就一定得苦口吗？是忠言又何必让它逆耳呢？良药不苦,忠言顺耳岂不更好!     

《邹忌讽齐王纳谏》的表演教学

《邹忌讽齐王纳谏》写的是战国初期齐威王接受其相邹忌的劝谏而采纳群言,终于使齐国大治的故事。文章的主题思想是要求统治者能听取不同意见,而一个人之所以能听取不同意见,又在于他有自知之明。这是文章的重点。文章并不像其他文言文那样难懂,大部分内容借助课下注释学生都能掌握。难点在全文的背诵和单个知识点的掌握。