八所战俘集中营的黑暗日子

2003年9月14日上午,一座纪念二战期间被日军抓获和奴役的澳大利亚籍战俘的“海鸥支队”纪念碑,在东方市老欧村正式揭牌,当年有位86岁高龄的老人作为澳方的代表之一,参加了那个简短的仪式。他名叫阿道尔·普来捷,是那批战俘中的幸存者。海南日报记者当时现场见证和报道了纪念碑揭牌后,普来捷和同龄的中方劳工向全紧紧拥抱在一起痛苦流泪的场面。     

“里斯本丸”号英俘受虐事件始末

1941年12月侵华日寇攻占香港,驻港英军牺牲1200余人,被俘1860名,其中包括71名随军家属。次年9月下旬,日寇将这批战俘用一艘叫“里斯本丸”号的货轮运送去日本继续关押。战俘分别关在三个货舱内,一个不足20平方米的货舱要关押600余人,人挨人,人挤人,连站立的地方也没有,舱内没有窗户,只有一扇门,吃喝拉撒全在舱内。空气污浊,奇臭难闻,有如人间地狱,有的呕吐不止,有的当场窒息晕倒。     

《英雄儿女》的幕后珍闻

上世纪六十年代,可谓英雄辈出的激情岁月。"做一个王成那样的英雄",当年凡是看过电影《英雄儿女》的人,似乎都有这样一个理想。然而,很多人也许不知道,在《英雄儿女》的拍摄过程中,还有着一些鲜为人知的故事。《英雄儿女》以谁的小说改编1952年冬天,全国文联组织一部分创作人员前往抗美援朝战场,慰问广大志愿军官兵并体验生活。他们换上军装,伴着"雄赳赳,气昂昂,跨过鸭绿江"的歌     

品读—扬起学生情感的风帆

小学生的情感比较细腻,纵观收录于人教版的语文教材,不少文本情感丰富,它对处于人生观和世界观萌芽期的小学生来说有着重要的引导作用。品读是有效深入文本情感的重要通道,教师如何紧扣文本的情感基调,引导学生细细品读,从而让学生在语言积累的同时又能获得情感的熏陶呢？一、有效品读感悟。在感知中体验情感 要让语文学习理性回归语言本色,“读”必不可少,只有通过大量的“读”才能让学生真正走进作者的内心世界,感悟作品所蕴含的情感;也只有读,才能让学生建立语感,积累语言。语文教学如何抓住情感基调,有效引导学生品读呢？教师要结合不同的课文和读的形式,有效引导学生深入文本,感悟文本,从而体会“读”的乐趣,获得情感的熏陶。如人教版五年级下册《再见了,亲人》,这是一篇感人肺腑、催人泪下的文章,文本蕴含着深深的情感,教师如何引导学生通过整体品读感受文本的情感,让学生深切感受朝鲜人民对志愿军比山高比海深的情谊呢？为了让学生更好地切人本文,课堂导入之后,我设计两个问题：①“亲人”指哪些人？为什么称她们为“亲人”？②志愿军战士怀着怎样的感情跟她们道“再见”？使学生一开始就带着紧扣文本情感的问题去朗读课文。当学生朗读完课文之后,教师让学生联系课文内容理出课文的两条线索：一是由“再见了”三字提示的志愿军战士与大娘、小金花、大嫂即将离别时依依惜别的感情线索;二是由“亲人”二字提示的大娘、小金花、大嫂救助志愿军胜如“亲人”的叙事线索。这样,学生对课文就有了一个整体印象,并容易对文本的感人故事产生兴趣。接下来,教师引导学生认识“亲人”—她们都为了救助志愿军而不惜做出重大的牺牲,为了让学生能更?     

《再见了,亲人》(第二课时)教学

教学内容人教版五年级下册第四单元第14课。教学目标1.学会本课生字新词,理解"雪中送炭""唯一"等词语。2.指导有感情地朗读课文,领悟课文表达上的一些特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。3.通过对课文内容的理解,体会不是亲人胜似亲人的深情及中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊,从中受到国际主义教育。     

谁是最可爱的人

在朝鲜的每一天,我都被一些东西感动着,我的思想感情的潮水,在放纵奔流着。它使我想把一切东西,都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的,是我思想感情的一段重要经     

一代群英 万世师表——纪念中国人民志愿军出国作战50周年特别评荐《志愿军英雄传》《志愿军一日》两本书

50年前,响应毛泽东主席“抗美援朝,保家卫国”的伟大号召,拥护中国共产党的英明决策,中国人民志愿军出国作战,用鲜血与生命,捍卫了中华民族的独立,自由与尊严,保卫了刚刚诞生的新中国,有力地支援和帮助兄弟的朝鲜人民保卫革命胜利成果、反对外来侵略的的民族解放斗争,取得了抗美援朝战争的历史性胜利,为保卫世界和平做出了巨大贡献。列宁说过:忘记过去,就意味着背叛。中国人民志愿军出国作战,为了今天活着的人们付出了生命与鲜血的代价。他们的英名永垂不朽;他们的功绩光照千秋;回顾志愿军的英雄史诗,缅怀英雄们的丰功伟绩,寄托对于烈士英灵的悼念与哀思,“温故而知新”能够激发我们极大的爱国主义、集体主义和社会主义热情,为把我国早日建设成为有中国特色社会主义的民主、文明、富强的现代化强国而努力奋斗。     

1946年“中国通化二·三暴乱”纪实

1946年2月3日,新春大年初二,在吉林省通化市,已经向中国投降的日本关东军旧军人以及日本战俘、商人、暴民等数千人,在同民党的煽动下,向刚刚成立的中共通化新政府发起了暴乱。南于我八路军（时称东北民主联军）事先得到了情报,及时作了部署,经一场血战,最终将日本人的暴乱镇压下去。打死暴乱分子一千八百余人,俘获三千余人。这就是中国现代史上有名的“中国通化：二·三暴乱”。