汉语“箸（筯）”、“梜（筴）”/“筷（快、筷子）”的历时替换

从战国到元朝,主要由“箸（筯）”表示“夹饭菜或其他东西的细长棍子”义,偶尔也用梜（筴）;到明代,产生了新词“筷（快、筷子）”;从清朝到民国,“筷（快、筷子）”用例逐渐增多,“箸（筯）”逐渐减少,“梜（筴）”几乎消失;到现代汉语,“筷（快、筷子）”完全替代了“箸（筯）”、“梜（筴）”。     

不同形貌ZnO的制备及其气敏性能研究

采用水热法通过控制反应的温度、时间、溶剂及表面活性剂等制备了四种不同形貌的纤锌矿ZnO材料。将合成的材料制备成半导体气敏元件,并对其气敏性能进行研究。结果表明：四种不同形貌ZnO材料的气敏性能有较大的差异。其中ZnO(c)小颗粒的气敏性能要高于其他三种形貌,对50 ppm乙醇及丙酮的灵敏度较高,响应值分别为14.1和9,是其他形貌ZnO灵敏度的2倍以上。ZnO(c)颗粒相较于ZnO(a)微米花具有较长的响应和恢复时间。ZnO(a, c)对乙醇及丙酮均具有较好的长期稳定性,63天后的灵敏度值基本不变。     

扫码点餐?你的信息可能已泄露

有顾客认为,"信息过度收集"侵犯了自己的隐私,存在信息泄露风险,不该以让渡个人信息的方式换取便利。近些年,随着扫码点餐的出现,因其通过信息化技术减少排队时间、节省人工收银成本、提升管理效率,日益被餐饮商家所推崇。尤其在疫情期间,扫码点餐可以减少菜单、纸币的接触,对疫情防控也起到了积极作用。     

在信息技术教学中培养学生的创新思维

<正>由于学科知识内容更宽泛、技术操作性强、知识更新快等特点,信息技术学科在培养学生的创新能力上具有先天优势,同时在当今的学习生活中,信息技术又是促进其他学科学习的一项重要技能,更容易与其他学科产生交叉与互动。为了发挥信息技术学科优势,进一步培养学生的创新意识和创新能力,教师要在课堂教学中树立教学新观念、新思维,有针对性采取教学新策略。一、开展实例展示,激发学生创新意识创新意识的激发,要求教学有意识地向学生传递以创新     

高校思政课“菜单式”实践教学模式的运行机制探究

"菜单式"实践教学模式的主旨是以学生为本,遵循"依兴趣定学,因兴趣施教"原则,其运行机制实现了理论教学与实践教学、校外实践与校内实践、实践主体之间、思政课实践与专业实践的辩证统一。     

菜单式班级管理的设计与实施

<正>一、设定菜单,竞聘认领1.设定菜单,明确职责开学初笔者首先与学生一起讨论制定了"班级管理菜单"(见表1)。本菜单试图以学生为中心,通过各种教育活动,引导学生积极有效地参与并学会有关班级学习、工作、活动、生活、人际关系等方面的管理。在教师指导下,逐步养成自主管理的能力,真正实现教育与自我教育相统一、发展健全主体人格的目的并试图通过正确认识和把握班级自主管理的     

夜空中最亮的三颗星,指引我前行

正著名作家刘震云先生,有三位不太识字的"家庭教师"。一位是他的祖母。他祖母年轻时是干活的好手,曾经与当地最得力的男劳力一起下地割麦子,三里长的一垄麦子,她割完了,男人连一半都没割完。他问祖母成功的诀窍。祖母笑笑说:"下地之前,我就深吸一口气,对自己说一直割到底。割的时候,就真的要一直到底,中间不要直起腰。因为,如果直了一次,歇了一次,就会有第二次、第三次。"     

提一盏想念的灯笼

正一推开房门,这陌生的房间有一整面窗,湛蓝的、闪亮的、恒久的海,依旧那样熟悉。我接上网线,开启电脑,在微博上贴了这段文字:如果一个异乡,曾经宠爱我又冷遇我,曾经创伤我又疗愈我,那就不再是异乡,而是另一个家了。回到"家",什么都好了。面向大海,我发了一阵呆,然后几乎毫无阻碍地完成了一篇并不     

网络教辅 快乐学习

正随着时代的发展,现代信息技术的运用已充分显示出了其优势。近年来,我校配置了与教材同步的"互动式网络版电子教辅",既补充了本校的教学资源,又让我校学生享受到了优质的教育。课堂上,教师可以根据菜单式组合对本网络教辅进行全程自控操作。课堂学习内容涵盖三至六年级语文、数学课程,既有课文讲解、知识要点,又有例题解析、同步测试等。学习内容形象生动,不仅让课堂教学有了互动性和针对性,还调动了学生的学习兴趣,让他们快乐地立足于课堂学习。比如,在《只有一个地球》一文的教学中,我结合课文内容为学生播放了电子教辅中的的视频资料——"奇妙的宇宙空间",学生结合课文所学从文     

不让农村孩子输在起点上：教育部出台2014年工作要点 推进农村教育列入“菜单”

“乡村学校是今日中国改造乡村生活之唯一可能的中心!”“乡村教育关系三万万四千万人民之幸福!办得好,能叫农民上天堂……”早在1926年,陶行知先生就在他的《中国乡村教育之根本改造》中强调乡村学校的重要性。