论何孟雄工人运动思想及其实践

何孟雄是一位优秀的工人运动宣传鼓动家,同时也是一位杰出的工人运动活动家。在探索革命道路的过程中,他提出了系统的工人运动思想,同时在领导工人运动的实践过程中不断使其得到了检验与发展。为了保障工人权益、实现工人利益,在挽救国家危亡、实现民族复兴的道路上,何孟雄始终都在努力践行着他的工人运动思想。尽管何孟雄工人运动思想存在一定的缺陷,但从总体上来看具有进步性。     

为世界谋大同——“大同”思想的当代传承、超越与践行

“大同”社会是中国传统文化中对理想社会最高形态的描述,也是近代知识分子理解社会主义的文化源泉。中国共产党将“为世界谋大同”书写在自己的使命旗帜上,传承“大同”思想的文化基因,以中国化的马克思主义为理论武器,立足于当代中国与世界发展的现实条件,实现了对传统文化中的“大同”思想的超越。积极构建人类命运共同体,为世界的经济政治发展、生态文明建设、文明交流与安全卫生事业等各个方面做出中国贡献,是在超越的基础上对实现“大同”做出的积极实践。以传统文化的角度解读中国共产党“为世界谋大同”的使命,体现了马克思主义中国化过程中文化认同的历史规律,是中国共产党胸怀天下的理论与实践层次的表达。     

自治区教育厅2007年工作要点

2007年全区教育工作要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,紧紧围绕构建和谐社会和全面建设小康社会的总     

聚焦取向艺术治疗干预初中生非自杀性自伤的案例

聚焦提供给我们有效的方法,去倾听身体本然的智慧,而艺术激活和发挥了一个人的创造力。心理教师以聚焦取向艺术治疗这一全新的方法帮助非自杀性自伤的初中来访者友好地对待她的内在体验,从身体的体会出发,获得疗愈性的意向,然后通过艺术表达出来,并以坚定的步伐迈向改变。     

初中生数学思维自我监控体系的建构

数学思维自我监控是对数学思维活动本身的自我认识、自我评估,从而不断自我调节数学思维活动的过程.初中生建构数学思维自我监控体系是一个自我建构的过程,一个不断提升数学自我概念的过程,这个体系是在自我不断提出问题、分析问题和解决问题的过程中逐步建立起来的生长性的开放系统,是数学活动经验积累的结果.体系形成需要经历觉醒、形成、自觉运用和初步的自动化四个阶段.主要包括:自己的数学问题、拟定计划、执行计划、检验、调节和评价等六个因素.评价、检验和调节组成监控中心,监控的基本方式是反射环的方式.数学思想方法是监控中心的"最高统帅",数学思想方法与心力系统共同决定着思维监控方向、范围和程度.     

地域文化融入高职院校思政教育探析——以岭南思想文化为例

党的二十大报告指出,要“推进文化自信自强,铸就社会主义文化新辉煌”。广东省不断推进文化强省建设,岭南文化发展成为文化强省建设、推进文化自信自强的重要环节,而岭南思想文化作为岭南文化中最为持久、最具生命力的部分,对于系统提升岭南文化具有重要意义。现阶段在粤高职院校对岭南文化的传承培育主要聚焦在技术技艺层面,将岭南思想文化教育从思政课程、课程思政和社区思政三个阵地一体引入思政教育,既能实现岭南文化传承的系统性和完整性,又能发挥文化育人功能,依托地域文化形塑文化自信与自强。     

人类命运共同体思想对马克思主义哲学的发展

马克思主义勾勒共同体思想是以解放全人类为核心出发点,为实现马克思主义的这一核心出发点,我国提出人类命运共同体思想,以切合实际的逻辑构建了通往"理想共同体"的路径,以马克思共同体思想为核心指导思想,建构了通往"真正的共同体"的新时代方案.     

高校教师课程思政育人能力提升策略研究

高校的课程思政教育能力直接决定着学生培养的质量。本文采用调查研究法和访谈法,调查X校教师课程思政教育能力,并提出提升高校教师课程思政育人能力的策略。     

人工智能驱动思想政治教育创新的时代价值与实践策略

人工智能既是思想政治教育创新的环境约束变量,也是创新进程的驱动性因素.人工智能驱动助力实现信息技术与思想政治教育融合发展,提升思想政治教育亲和力,推动思想政治教育精准化.思想政治教育创新态势呈现为决策科学性、管理个性化、实施精细化、评估实效性增强.人工智能驱动下思想政治教育创新面临数字鸿沟、隐私侵犯、刻板效应等挑战,需...     

参与式教学在高校思想政治理论课的应用——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

高校思想政治理论课实施参与式教学是实现教学目标的内在要求和提高教学实效性的现实需要,同时也是“00后”大学生群体提升学习获得感的新期待。参与式教学的实现形式多种多样,主要表现为问题讨论式、论辩参与式、学生主讲式、小组交流分享式和实践参与式等。教师在应用参与式教学过程中,应重点把握好以下三个方面：一是以学生为主体,二是注重以教师为主导,三是创设参与环境。