体育教学中渗透德育的体会

<正>学校体育的根本任务是增强学生体质,但它不仅是"体育"的一种手段,而且是"育德",即对学生进行思想品德教育有丰富内容和独特作用。我认为对学生进行思想品德教育的内容大致可以分为六个方面:1.崇高的理想、坚定的信念、高尚的情操和风格方面的教育;2.共产主义世界观,全心全意为人民服务的教育;3.爱国主义奉献精神、集体主义思想教育;4.意志品质艰苦奋斗和自我献身精神方面的教育;5.文明礼貌、     

初中数学教学方法的改革与创新

正一、依据教材内容,编写优化教案依据九年义务教育新课标要求,教学和学习要协调发展相互促进.本质就是,学生要在学习知识的过程中,让其学习能力,思维能力,自主探究能力及思想品德等各方面协调共同发展.要求教师在教学中了解重要课题,抓住最终目标,优化教案.教师在参考教材内容编写教案时,可按照真实的教学进度和学生掌握情况,对教学内容进行合理的顺序变动,更改内容要有根据和教学意义.需注意的是,要在熟知教学大纲,教学知     

让思想品德课堂成为塑造学生灵性的空间

新课标指导我们不断地进行课堂改革,思想品德课堂教学应从激发学生的求异灵性,强化学生的认知灵性,升华学生的求真灵性和丰富学生的思辨灵性来探讨课堂教学中如何让思想品德课成为塑造学生学习灵性的空间,促进他们知情同步,全面发展。     

小故事 大道理

<正>在新课程背景下,思想品德教学更强调结合学生生活实际,培养他们正确处理与父母、教师、同学的关系,养成高尚道德情操、优良道德品质和高雅生活情趣。但从年龄特点看,初中生正处于自我意识高度膨胀、喜欢我行我素的阶段,如果强行灌输孝敬父母、尊重教师、宽容诚信等知识,他们未必接受,还可能不以为然甚至反其道而行之。笔者尝试用故事教学激发学生学习兴趣,疏通思想,引导他们形成良好的习惯。一、故事在思想品德教学中     

小学德育活动开展有效性分析与研究

新课标提出,要促进学生的全面发展。因此,素质教育越来越重要,人们也越来越关注小学思想品德的教学。但是当前的现状,是小学思想品德课的教学范围还只是局限在教材内,片面地注重理论知识,忽略了理论联系实际。事实上,我们的教育应该是从理论到实际,再从实际到理论这样一个循环的过程。因此,如何有效地开展小学德育活动,进行实践教学,运用实践活动将其中抽象的概念转化为实实在在的事物,是我们教育工作者应该思考的重要课题。     

以德治教 育人为本

21世纪伊始,改革开放的逐步深入,市场经济的蓬勃发展,社会政治背景的复杂化、多元化、各种社会思潮的泛起以及社会整体价值观的变化等,这一切冲破校园的政治樊篱,对学生原有的思想观念产生了强烈的冲击,使高校的德育工作面临新的挑战。面对这样的形势,高校要培养德、智、体全面发展的开创性人才,就必须加强德育工作,牢牢把握＂以德治教,育人为本＂的理念,寻求多种途径进行思想品德教育。     

思想品德教学课程资源整合的方法

课程资源的整合,就是在现有课程资源来源的基础上,围绕既定的教育方针和目的,拓宽和整合新的课程资源。资源配置是否合理,直接决定着思想品德课程的教学效果。     

养成教育是一个过程

行为是一个人思想品质、道德情操的外在表现。习惯是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化或半自动化了的行为方式。所以,在日常的教育中,我们坚持从大处着眼、小处着手的原则,着力培养学生良好的行为习惯。常规管理是习惯养成的前提保障;灵活的策略是习惯养成的必要手段;心灵沟通是习惯养成的疏导途径;和谐向上的班集体是习惯养成的核心力量。     

新课改下学生学习方式的转变

传统的思想品德课堂教学是应试教育,教学过程程序化、功利化,学生迫于升学压力去接受"填鸭式"教学,课堂过程缺乏乐趣和生气;缺乏对知识的质疑和对好奇心的保护;缺乏对问题的探究和合作以及理论联系实际的生产、生活。长此以往,导致学生错失探究精神的培养,所学知识无法应用到生活中,最终培养出的学生就像工厂流水线生产出的产品,标准一致,整齐划一,这样的学生如何能适应瞬息万变的现代社会。因此,如何促进学生学习方式的变革,关系到教育教学质量,关系到师生的校园生活质量。     

道德与法治生命主题教学的路径

从从2016年9月开始,义务教育阶段起始年级开始使用统一的《道德与法治》教材,以替换原有的《品德与生活》《思想品德》。对比新旧教材内容,其中一个很大的变化,就是增加了生命教育的内容和篇幅,凸显了生命教育主题。在教学中如何提高生命教育实效性、发挥生命主题教育功能呢？