在实验中培养学生的探究能力和创造思维

物理是一门生动而富有吸引力的学科，学生能被吸引的一个很重要的方面，就是课堂本身要有趣和具有吸引力。     

主体能力教学模式在体育教学中的运用

本文阐述了素质教育观下的体育教育和现行学校体育教育中存在的主要问题。提出构建中学体育主体能 力教学模式,并通过中学体育课堂教学的实例进行说明,从而体现出主体能力教学模式的优势与价值。     

研讨式教学与大学生创新思维的发展

通过对研讨式教学过程及数学案例的分析,从创新思维基础、创新思维素质、情感体验及创新思维评价方面,讨论了研讨式教学对发展大学生创新思维的积极作用 .     

初一学生的逆向思维训练——幂的运算法则的逆运用

学幂的运算法则之后，对法则的正向运用比较熟练，但把它们反过来用却不习惯，其实，逆用幂的运算法则能使许多问题化难为易，在学习中若能自觉地、经常地、有目的“反过来想一想”、“倒过来用一用”等逆向思维活动，不仅能加深对这些法则的理解和掌握，而且还能拓展发散思维、逆向思维，提高学习兴趣，培养创新意识和实践能力，益处多多，下面看几个例子：     

思维测试

..口一.尸,..,J尸、.一r,口QuestionlF ind the missing number and Ietter.QuGstionZF 1 nd the missing number.2346577尹QuGStion3F ind the missing number.Question4WhiCh 15 thG Odd one OUt?困田日 ,23 日囚Qu6StionsComPfete the Puzzle.Across[横向]2 .An animal’5 toenail[脚趾甲]4 .Something to wear on your feet6 .Earth 158Down[纵向]A sudden SPOPPosite of dirtyAword showing POliteness飞2.3,}}6‘刁.351.8/M韶踩褚盅忠’烹黑忿烹豁雾:.urtn letter‘er2.,QThebottomnum匕erisfoundby1厂2〔LA讨八t毛…     

为学生搭建科学探究平台

《标准》理念中指出“学生是科学学习的主体，学生对周围世界有强烈的好奇心和积极的探索欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程……”为了达到这一目标，必须从根本上改变那种压抑学生主体性发展的教学管理制度和形式，确立学生的主体地位，为学生搭建一个自行探究的平台，充分发挥学生的能动性，培养学生的创新意识，下面是自己教学实践的一点体会。     

提高大学生英语口语交际能力方法浅谈

口语交际能力的培养是大学英语教学的主要任务。大学英语教师应引导学生形成正确的学习情绪和态度,鼓励学生多听、多说、多模仿,用英语思维,进行文化导入,充实学生的英美社会文化知识,从而摆脱母语及母语文化的负迁移,达到提高口语交际能力的目标。     

“六招”并进 以“度”促情 提升心理健康教育质量

“听”是贯注的关键，也是心理咨询的核心。学会倾听是心理咨询的先决条件。心理咨询条件下的倾听不同于一般社交谈话中的聆听，它要求心理咨询员认真地听对方讲话，认同其内心体验，接受其思维方式，以求设身处地之功。由此，它不可以像在日常谈话中那样可以随意插嘴讲话或任加是非评论乃至争辩。与此相反，它要求心理咨询员在听对方讲话过程中，尽量克制自己插嘴讲话的欲念，     

数学教学中同题情境创设六法

在课堂教学活动中，对教师最有意义的是学习动机的激发。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学实践证明：精心创设各种教学情境，能够有效激发学生的学习动机，调动其思维活动的积极性和主动性，促使学生形成问题解决的思维意向。因此，创设合适的问题情境乃是教学中的关键一环。创设问题情境的方法很多，现仅举几例，以飧读者。