关于大学物理课程中物理思维方法的学习和训练

大学物理是电大理工专业注册视听生的必修课，也是中央电大进行教改的课程之一。此次改革，从课程的整体结构到教学内容，都有很大变动，以适应新形势的需要；并且初步完成了多媒体教材建设。针对注册视听生的特点，在教学中加强物理思维方法的认知和训练，一方面可以使学生更加深刻地理解相关的物理理论，另一方面还可以提高学生的自学能力。     

开放教学过程 强化创新意识

从开放思维的角度，研讨构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础，加强思维过程训练为目标的新型教学模式，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上，进而形成有利于学生主体意识发展，创造力充分展现的教学体系和教学环境；使学生真正学会如何发挥自己的优势，如何主动地进行交流，获得对知识经济更深刻的认识，达到主动读书，独立思考，灵活应变，不断创新的境界。     

论创造性思维能力及其培养

本文从创造性思维、发散性思维、辐合性思维、直觉思维、灵感思维等层面，对创造性思维的特性、产生的条件和过程给予了较为详尽的剖析。同时结合学生认知活动的规律，通过对教学结构及教学过程的分析，探索出了一套行之有效的培养创造性思维的新途径，体现了当前以实施全民素质教育为宗旨的教育改革目标，具有创造性及建设性(指导性)。     

创造性思维的自组织理论与体育教学中的创新教育

本文运用文献资料和逻辑分析方法 ,结合创造性思维的自组织理论 ,针对体育教学过程进行创新教育做了综合性探讨。作者认为 ,创造性思维自组织的关键特征主要表现为开放性、远离平衡和非线性相互作用 ;在体育教学过程中进行创新教育 ,应着重从创设开放的课堂气氛、激发和培养学生的学习兴趣、培养非逻辑思维能力等几方面入手 ,并结合体育自身的教学特点 ,适当采用创新教学技法 ,在教学评价中体现创新成分 ,以促进体育教育中学生的创新意识和主体性。     

找回自己的根基——中国当代哲学存在的问题和出路

回顾建国以来我国哲学发展的风雨历程，不难看出，我国哲学经历了一个繁荣与衰落不正常更替的畸形发展过程。畸形的繁荣、畸形的衰落，哲学不但没有能够指导时代，反而成了时代的奴隶，不仅没有跟上社会发展的脚步，而且逐步走向边缘，面临生存的危机，这恐怕还得从其自身寻找出路。哲学的出路的就在于找回自己的根基。     

作业评点认识与实践

每门课程都少不了作业。作业的批改、评点是教师检查学生学习成效、学习态度的最直接、最有效的手段。几年来,我认真进行作业评点,并做了某些探索和尝试,深深感到:作业评点并非低层次、可有可无、不登大雅之堂的“小儿科”。它是一种生动、有益的教学方式,不仅补充了课堂教学的不足,更重要的是能真正鼓舞和激励好学生,鞭策和惩罚差学生,进而培养学生形成崇尚知识、刻意求新的良好学风。实践表明,作业评点除能帮助教学外,甚至对学生学会做人也产生重要的影响。一、作业评点是教与学的结合点每一位老师都希望自己的教学取得良好的效果。了解老师的教学效果,可从课堂提问、同行听课、学生测评,甚至通过考试来达到。但这些子段不