新课标高考下对高中生物实验教学的认识与思考

基于新高考政策下,新一轮高考改革正式拉开帷幕。2021年全国有14个省份采用新高考模式,17个省份采用3+文综/理综方式进行,其中生物学科成为高考选考科目,有利于学生获得更优的高考成绩,基于此,为进一步提高学生的生物科学素养,教师应立足对高中生物新课标高考的认识,重视生物学实验教学、强化科学思维训练以及深化互联网+创客教育,从而实现科学有效地生物备考。现将研究内容总结如下,以期为相关学者研究提供参考。     

语文教学要从质疑出发

学起于思,思源于疑。质疑是学生获取知识的重要手段,在小学语文教学中,教师要为学生营造轻松、愉快的学习氛围,让学生敢于质疑、勇于质疑,在质疑中获取真知、培养能力。文章主要从融入生活化元素,为学生质疑精神的形成提供基础条件;组织生本讨论活动,为学生质疑精神的形成提供核心平台;融入角色教学,为学生质疑精神的形成提供良好氛围三个方面进行探讨。     

以企业文化引领公司发展的思考

从本质上说,企业是具有生命力和能量的,企业的发展需要有不断的生命力和能量注入,能量不断转化为物质,才能推动企业的持续发展。而企业文化,可以说是企业发展的能量源泉之一,是引领企业进步的深层次动能,企业的发展进步需以企业文化为指导,文化作为一种精神力量,对国家和社会的发展都有重要的导向作用。现阶段经济形势不断发展变化,为获得更高层次的发展,须得做好文化建设,以文化为精神向导,将文化力量利用到企业发展过程中。     

金融数学与金融工程研究生教育和培养探讨——以山东大学为例

关于金融数学与金融工程专业的人才培养,已有不少专家学者进行研究和思考。文章首先回顾总结了山东大学在金融数学与金融工程研究生管理过程中的探索和经验,然后对进一步优化金融数学与金融工程研究生教育和培养提出若干建议。     

对“读思达”教学法具体实践的反思——以某师范类院校一班级的教学为例

“读思达”教学法很好地兼顾了一般教学法所要求的科学性、继承性、系统性和实践性,得到了教学界的广泛认同。然而,“读思达”教学法在具体的课堂实践过程中却存在一系列问题,如学习任务的数量和频次设置不当,对“阅读、思考和表达”三者的重视程度不均等。文章运用事理分析法和问卷调查法,尝试分析上述问题给日常教学工作带来的负面影响,并提出“合理安排‘读思达’教学法的开展频次”和“完善对‘读思达’三个环节的均衡评价”两个主要对策来尝试解决问题,以期助推“读思达”教学法取得更好的教学效益。     

初中物理多元教学的实践与思考

采取多元化的教学实施方法,这不仅可以为学生构建更加开放化的课堂,也可以增添课程学习的活力与趣味性,能够让学生的学科能力得到更好的培养与锻炼。本文对此进行了分析研究。     

小学数学教学课前预习之我见

数学作为一门基础学科,是小学阶段最重要的课程之一。小学生做好数学课前预习,对于其学好数学知识、养成良好的学习习惯至关重要。阅读是主动预习的源泉,通过自主阅读数学书本中的内容,对书上的知识及例题等进行思考、联系、转换、解答,并写出对新知的见解、提出问题。教师再根据学生对阅读存在的困惑进行有效的教学,做到以学定教。     

普通高等院校开设体育专项课的研究与思考

高校体育教学要以终身体育为指导思想,就必须对体育课程进行研究和改革,专项课的设置就是对体育课程改革的一个方面。通过总结河北农业大学近２０ 年开设专项课的经验, 结合对学生和教师双方面的调查, 在分析的基础上得出了一系列结论, 并提出有益的建议。     

新形势下军队任职教育发展模式探讨

本文通过对形势的科学分析,提出了“订单式”的教育需求、“超市型”的课程选择、学分制的教学管理、开放互动式的教学方法、能力导向型的考核评价、以软为主的教学训练保障、多样化的教学渠道、合力型的办学主体等发展模式。     

关于动物保护的法律思考

近年来对动物保护的呼声日趋高涨。西方有思想家认为,生物圈中所有事物都应该拥有生存繁荣和自我实现的平等权利。我国则有学者提出赋予动物权利主体的地位。笔者不赞同“动物主体论”主张,并从环境伦理学、民法的基本理念、欧盟国家动物保护的立法、我国动物保护的立法现状与思考等四方面展开对动物保护的法律思考。