认知分层理论视域下思辨能力的培育研究——以高中政治教学为例

思辨能力是思维素养的核心部分,属于高阶思维,在人才培养过程中发挥着重要作用。本文针对高中政治学科学生思辨能力缺失的现状,提出以布鲁姆认知分层理论为指导,分步骤地对学生进行阶梯式思维训练,使学生的认知能力沿着思维的阶梯逐级步入思维金字塔的顶端。     

高校辅导员案例教学中的哲学思辨

高校辅导员扮演着指导学生德、智、体全面发展的重要角色。当前我国辅导员与大学生的比例偏低,多数采用群体性教育启发学生,许多经典的案例故事频繁被不加思辨地引用。作者首先给出了辅导员经常给大学生讲述的两个案例,然后对这些案例进行了抽象化的分析,最后给出了这些案例真正的启示。结论是,大学辅导员不可对这些案例进行生搬硬套,应当巩固自己的哲学思辨素养。     

聚焦“话题”,让Story Time教学“绽放精彩”——以译林版《英语》五年级上册Unit 4 Hobbies为例

结合译林版《英语》教材中Story Time板块的课堂实例,探讨了该板块的有效教学,即着眼话题,切入语篇,让话题成为打开语篇教学的"金钥匙";紧扣话题,梳理语篇,让话题成为牵引语篇教学的"黄金藤";延续话题,输出语篇,让话题成为巩固语篇教学的"锦囊袋"。     

思辨：小学语文课堂不可或缺的营养

爱因斯坦说过,只有将课堂上所学的东西完全忘记之后,剩下的才是真正的教育。《小学语文课程标准》也明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而在实际教学中,我们常常会看到这样两种截然不同的场景。     

让辩证的火花在作文结尾处闪耀

<正>能够辩证地分析问题是高考作文对于议论性文章的要求。所谓辩证,强调全面地、一分为二地看问题。任何事物都有两面性,所以在作文中出现片面和绝对的观点,在评分上就可能会降一个档次。纵观全国近年来的高考作文试题,哲理思辨类材料占了大片江山,例如"为什么能或不能这样"、"人与路"、"忧与爱"、"绿色生活"、"拒绝平庸"、"人之常情"     

规范与开放--浅谈初中“话题作文”教学

话题作文一经问世，便倍受青睐。高考、中考对它情有独钟，几年来一直占据作文命题排行榜的首位。语文教师对它恩宠有加，唯“话题”是从，不敢稍有怠慢。学生更是口中念的、心里想的、笔下写的是“话题”。话题作文为何有如此大的魅力？那是缘于难以抗拒的“诱惑”。     

大学英语教师的语言意识与思辨能力的培养——以第四、五届“外教社杯”全国高校外语教学大赛为例

语言意识就是关于语言的知识,是人们对于语言本身及其本质的一种敏感度。外语教师作为高层次人才的培养者,对于学生的语言意识培养起着关键性的作用。与此同时为避免言之无物,教师在使用语言时还需加强在分析、综合、判断、推理等思辨能力方面的培养。本文将从语言意识的微观视角和思辨能力的宏观视角来进行探讨,旨在让大学英语教师有个清晰的意识,在今后教学中引起足够的重视。     

巧妙提问,落实三维目标

正语文知识包罗万象,但授课时间有限。在课堂教学中,如何将丰富知识传授给同学,训练同学阅读能力,培养他们探究问题的思辨能力及对社会人生敏锐洞察力,成为语文教学重点和难点。问题是一条线索,把一颗颗知识、能力的珍珠穿起,从而产生丰富生动语文课。相比之下,只有语文知识和教学能力,但没有连贯流畅语文教学,就像一串被散落的珍珠,一只被砍下来欣赏的纤纤玉手,一片被扯成一绺绺的湛蓝天空,面目狰狞,食如嚼蜡。因此,明确课堂教学的重难点,顾及其整体系统性、连贯性,现对《奥斯维辛没有什么新闻》进行课堂教学设计:第一步:导入课题,了解今日之奥斯维辛由"No new sis good news(没有消息就是好消息)"导入课题,没有消息意味着至少没有坏消息,所以,没有消息当     

作文教学须让思辨之花绽放——论如何打开学生议论文的写作思维

作文教学应重视议论文写作,我们要从培养学生品评世事的能力,思考问题的能力,分析问题的能力三个方面加以强化,让作文教学因思辨之花的绽放而更加精彩。     

“话题作文“宽容”实战演练

【文题】生活中学会理解忍让，人与人之间便多一份真情；学会宽容大度，人生之路就畅通许多。所以，不要让误解带给你太多的冷漠，不要让过分的苛责占据你友爱的心灵。要学会理解和宽容，只要抱着“责人之心责己，恕己之心恕人”的态度包容一切，你的一心空便永远晴朗。