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991.
杜建忠 《福建教育学院学报》2014,(11):32-34
笔者试图通过对禅诗与非禅诗的比较解读,了解禅宗与唐宋诗人的因缘关系,从而把握唐宋诗人在禅诗中流露出的心态。以引导学生在面对自己人生道路上的困厄,调整自己的心境,以更好的积极的心态投身社会生活,去创造美好的明天。 相似文献
992.
993.
俞札 《新课程学习(社会综合)》2014,(12):62-62
嵇康 克服养生五难
魏晋时期最杰出的文学家、思想家和音乐家嵇康,一生崇尚老庄,讲求养生服食之道。他的《养生论》是中国养生学史上第一篇较全面、较系统的养生专论。后世养生大家如陶弘景、孙思邈等对他的养生思想都有借鉴。 相似文献
994.
新的课程标准,客观上要求思想品德课程与实践衔接,强化生活化的教学引导。教师应当在初中思想品德课堂中引进贴近生活的策略,实现思想品德培养过程的生活化,帮助学生确立正确的思维观念,培育良好的综合素质。生活化的指导思想,应当落实于日常的思想品德教学中。要关注现实教学材料的开发,积累生活化的授课经验,为学生创建现实的学习场景。思品课的基本原理,应当被用来指引学生实践,从而塑造良好的人格品质。 相似文献
995.
陈汝真 《当代教育理论与实践》2014,(4):139-141
关联理论对人类的交际行为有很强的解释力,诗歌是文学艺术中的最高艺术,是诗人表达抒发情感的一种形式,诗歌的翻译是译者通过自身理解、欣赏之后对语言进行转换而达到连通诗作者与读者之间的一种交际行为,译者采取的翻译策略对于这种交际行为的顺利完成起到至关重要的作用。从关联理论的角度对李白的《静夜思》的四种英译本进行比较分析,论证关联理论中的认知语境、交际意图及最佳关联等概念在诗歌翻译中的体现与可行性,探讨四种译本的读者所付出的的处理努力和取得的语境效果之间的关系以及取得的交际效果。从认知语用学角度对诗歌翻译批评提供参考。 相似文献
996.
陈希梅 《福建基础教育研究》2014,(8):5-6
通过研究诗意课堂教学及要素,探索“造境激思、美感溢流”“灵动体验、感悟完善”“情感激扬、尊重欣赏”等高中生物学课堂教学,笔者认为富有人性、充满美感、灵动体验、表现生成的课堂,才是高中生物学诗意课堂教学的根本追求。 相似文献
997.
<正>《初中思想品德课程标准》(实验稿)的教学建议中强调思想品德课教学要联系生活实际,还指出:在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。课程标准中的这部分内容正是陶行知生活教育理论的体现和细化。生活教育理 相似文献
998.
<正>思想品德课堂应该是学生生成智慧的地方,这种智慧集中表现在思想和方法上。在现实的思想品德课堂上,尽管人们都在竞相运用新课程理念,努力追求生动活泼、富有诗意、情意流动的课堂,但在考试的指挥棒下,我们还是跳不出重结论、轻过程的误区,在追求结论中,忽视了过程与方法,浇灭了思想和方法的智慧之火。因此,本文从启迪学生智慧,构建高效思品课堂谈几点做法。一、学会释放自由,唤醒学生智慧怎样的课堂才是学生的心灵充分自由的课堂呢? 相似文献
999.
<正>在初中思想品德课教学中,课堂教学是主要形式,也是提高教学质量的关键。如何使课堂教学更有效果、更有效益是广大教师追求的永恒主题。但当前思想品德课堂教学仍然面临着效益不高的窘境,特别是在中考改革后,如何提高课堂45分钟的教学效益,成为广大初中思想品德课教师必须面对和思考的课题。现结合课堂教学实践活动,与大家分享笔者的粗浅体会。一、正确把握教学要求,科学合理地设计课堂教学,是提高思想品德课堂教学效益的前提 相似文献