看见·成长——2013年“我该怎么办”年度述评

2013年,走过五个年头的“我该怎么办”栏目呈现出问题继续向纵深发展的趋势。这一年的关键词可以概括为“成长”。在全年讨论的12个问题中,涉及学生成长的有“性别认同、学生歧视、心灵封闭、自暴自弃、个性突出”等方面,     

英国北爱尔兰签署《情感与性教育》课程大纲

正早在1987年,英国北爱尔兰教育部就颁布了《性教育课程框架》,将性教育作为健康教育的一个专题而列入学校课程体系。2006年,北爱尔兰又颁布了《性别平等法案》,提出所有学生都有权在一个安全的环境中接受性教育,这进一步强化了性教育的重要性。2013年6月25日,北爱尔兰教育部签署了《情感与性教育》(Relationships and Sexuality Education)课程大纲,指出:该课程是为了学生们将来能够过完满的生活而做准备;情     

异乡女子

为了省钱,我自作主张搬到了一个破l口的时候就有些后悔。不知是谁的吊带衫去住,走进弄堂从头顶的竹竿上飘落下来,     

双系时代女汉子：历史长廊中的女汉子

在当下的诸多流行语中,女汉子这个称呼折射出复杂的社会心理：它表达了大众暧昧的性别意识,似乎是赞美之语,又仿佛是贬抑之词.被称为女汉子的人大都洋溢着阳刚之气,甚至是事业上的强者,但又似乎跨越了性别的边界,嬗变为女人中的男人.显然,这种修辞学策略展示了大众文化的法则：一阴一阳之为道,女性应该主动培育自己的阴柔品格,否则就会沦落为大众眼中的异类.按照流行的标准,女性越纤细、柔顺、娇媚,就越能受到社会的宠爱.对于许多人来说,两性之别属于不变的天道,二者各有各的美学特征.     

环球简

世界经济论坛（WEF）发布的《全球性别差距报告》（Global Gender Gap Report）评估世界范围内的性别平等状况,最新的调查报告评估了两性在教育、健康、经济参与、政治赋权方面的差距。     

许崇清:教育由来 端在实践

正许崇清(1888—1969),我国著名的教育家和教育哲学家,公认的"新教育学和新中国高等教育的奠基人之一"。他毕生坚守教育事业,曾三次出任中山大学校长,先后提出了"教育本质论"和"人的全面发展"的思想主张,在教育学和教育哲学领域开创了一个新体系。许崇清,别号志澄,1888年出生于广东省广州市。8岁丧父,家道中落,1900年到湖北姑丈家寄养,在当地一所教会学校开始了学习生涯。1905年,考取官费留学日本,就读于日本第七高等学校。1918年,从日本东京帝国大学文学部毕业,随后转入帝     

性别图式理论下学生语言表达能力的性别差异

性别图式理论融合了认知发展理论和社会学习理论中有价值的部分,代表了近年来性别差异和性别类型发展理论中强调社会性因素的趋势[1]。目前从心理学角度研究语言表达能力方面的性别差异尚不多见。通过222篇初中作文分析和236份问卷调查以及多次随机课堂观察,课题组发现:第一,初中生的性别图式承继并吸纳了"男生理科好,女生语言能力强"等传统观念;第二,语言表达能力方面已出现明显性别差异;第三,这种差异与扩展后的性别图式对个体的信息加工和行为指导紧密相关,尤其是教师对男、女生不同的措辞和态度会固化学生性别图式中"女生比男生语言能力强"的偏见,男生会受到消极暗示和影响,其语言学习的信心、兴趣和效果会进而削弱。     

1990年以来女性革命历史书写的性别诉求

1990年以来,一批女作家以边缘的姿态对革命历史进行了重新书写,她们通过凸显女性生活来淡化革命,在对女性创伤记忆的揭示中反思革命,表现出鲜明的批判意识和明确的性别诉求。但不能忽视的是她们对革命历史的书写处于中心与边缘的夹缝中,显露出他者眼光下的理性焦虑与主体迷失。     

学业不良中学生问题行为的性别研究

本研究采用自编教师评定问卷对203名学业不良中学生进行了调查研究,结果发现,性别因素对学业不良中学生的问题行为有显著影响,学业不良男生在品行问题、攻击行为及总体问题行为上比学业不良女生更加突出。     

我的“强教梦”——让所有的孩子健康成长

我们的民族是个伟大的民族。几千年来,我们中华民族就一直为实现民族的梦想代代传承、自强不息、奋斗不止。孔子的“有教无类”的教育主张就是“强教梦”,孙中山的“联合世界平等待我之民族”遗言就是民族平等梦,毛泽东的“让我们的民族屹立于世界民族之林”就是强国梦。