小学生性别角色悦纳教育的实践研究

一、问题提出 儿童性别角色的形成虽然有生物因素的作用．但起决定作用的还是社会文化。小学阶段正是儿童初入社会、接触社会的启蒙期．教师如能通过研究运用同伴交往、群体建设、校园文化等教育方式,科学而系统地把相关知识、社会规范、价值观、道德规范等传授给学生．对影响儿童性别角色社会化的方向和内容方面的作用将是不容置疑的。因此．学校作为一个人的性别社会化的重要场所．是科学引导青少年性别角色合理化发展的有效路径。     

青少年学生互联网应用中的失衡现象及对策分析

互联网是一把双刃剑．为网民提供信息和沟通平台的同时,会带来负面影响。本文对中国互联信息中心关于青少年学生互联网应用状况调查的数据进行摘录和分析．谈谈当前我国青少年学生在互联网应用中存在的失衡现象及原因,从而提出一些建议和解决对策。     

种族·性别·自然的和谐乐章——《冷山》的生态女性主义解读

小说《冷山》在出版的同年1997年该作品因“描写了人与土地的复杂感情与感情”而荣获了美国国家图书奖,并在1998年入围全美十大畅销书之列.随着这部小说的快速成功,越来越多的读者对这部小说的情节以及男女主人公的性格和命运产生了浓厚的兴趣.笔者拟从生态女性主义批评的角度来分析这部作品.第一、生态女性主义是生态主义和女性主义的结合.它强调消除人与自然、男人与女人之间的二元对立.倡导人与人、人与自然之间的新型关系.第二、《冷山》荣获美国国家图书奖的获奖理由是“描写了人与土地的复杂情感与感情”.仅这一点就给了学者们足够的理由从生态主义的角度对这部小说进行进一步的解读.从生态女性主义的角度来看,这部小说主要由三条大线索构成.第一,小说揭示了人与自然的关系.主要体现在女主人公艾达在鲁比的帮助下热爱自然、融入自然、并最终走向独立的奋斗过程.第二,小说阐述了男人与女人的关系.主要体现在英曼与艾达感情的发展,以及鲁比父女矛盾的化解上.第三,小说通过对女主人公艾达和她的黑人女伴鲁比关系的描述倡导了一种平等有爱的种族关系.以上三条线相辅相成,互为因果的发展使我们发现消除人与自然,男人与女人,以及不同种族之间的对立,实现共同成长是这部小说内在的主题,而作者查尔斯·弗雷泽是以其鲜明的生态女性主义观点谱写了这部伟大的小说.     

巫师世界中的女性——女权主义视角下的《哈利波特》(英文)

通俗文学作品对于文化意识形态的影响力,与经典文学作品想比,有过之而无不及。《哈利波特》系列小说不仅仅是儿童读物,这一系列小说中存在着无意识的性别歧视或者对于传统性别观念挑战的缺失,因此有必要将其置于女权主义视角之下,进行重新审视。     

网络环境下学习策略群体差异研究——基于陕西师范大学《现代教育技术》网络课程的研究

为了解学习者网络学习策略在不同性别、学历及学科背景间的群体差异,该研究在对网络学习策略的内涵及结构进行重新分析的基础上,以参与陕西师范大学《现代教育技术》网络公共必修课的1713名本科生和教育硕士为研究对象,采用问卷调查法对学习者的网络学习策略使用水平进行调查。通过对研究数据进行方差齐性检验、独立样本T检验以及单因素ANOVA分析,结果表明:网络学习中,学习者的信息素养策略、资源管理策略、合作交流策略以及自我调节策略在性别、学历及学科背景间均存在显著性差异,反思性学习策略无显著性群体差异。     

社会性别视角下农村妇女的家庭生活困境——多元文化主义视角

在社会快速转型期,农村妇女的家庭生活面临着多重困境。男性离婚的随意性,对女性当事人情感伤害比较大;农村家庭暴力再次复制了父权统治、男强女弱的基本格局;“男主外女主内”的固化性别分工使得农村妇女在家庭往往扮演照顾者角色与家务劳动承担者角色,妇女负担较重,发展机会被限制。应对农村妇女的家庭生活困境,需要家庭私域的革命与公共领域的变革,从而提升农村妇女的家庭生活质量。     

公共外语学生英语学习策略的实证研究

随着认知心理学的发展,外语教学在由教师单纯传授语言知识模式,向培养学生学习能力、学生自主学习为主的模式转变。而要提高自主学习能力,就要掌握一定的学习策略。文章用定量研究的方法探讨了公外学生使用学习策略的情况,以及从性别和专业的角度分析了学生使用学习策略的异同。从而为教师培养学生使用学习策略提供了一定的依据。     

提高中小学生语言能力的性别教育途径

调查研究发现,中小学学生语言能力的性别差异日益明显,其成因与家庭教育、学校教育等教育者潜在的、传统的性别意识、性别期待和性别偏见有关,也与学生在传统性别偏见影响下形成的性别意识和心理暗示有关。为此,教育者应该具备科学、觉醒的性别意识,摒弃性别偏见,身体力行地进行正确的性别教育,鼓励学生学业上无性别差异的发展。     

读者调查表

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和而不同,教育之本——从“因性施教”谈当今教育中的性别差异

学生的心理发展过程,不仅具有明显的年龄特征与个别差异,而且也客观存在着一定的性别特征与性别差异。在目前国内应试教育的体制下,诸多人士意识到了＂男孩危机＂＂女孩危机＂的存在,于是乎,在教育界,继＂因材施教＂后,提出了＂因性施教＂的理念。