双变量递推式的二重数学归纳法证明

二重数学归纳法是证明双变量递推式的一种有效方法,本文根据两变量间的相互关系分三种情况举例作了证明,以明确二重数学归纳法的用法.     

三种思路搞定等积式

求证等积式的思路大致分为三种：等积式化成比例式，纵横直找觅相似；等量线段巧代换；中间变量来过渡。现举例分析如下：     

探讨参数恒成立问题的解法

恒成立问题,是指在综合给定的范围内条件无论如何变化,某些数学问题的结论都不会发生任何改变.求解含有参数的恒成立问题是一类常见的题型.具体解法有赋值法、判别式法、根据图像数形结合、变量分离,转化为最值问题、换主元等.     

权势关系与非言语交际中的性别差异

性别差异实际上源于两性间不平等的权势关系,后者是导致性别差异和性别歧视的重要原因.非言语交际中因权势关系而产生的性别差异存在着多种表现形式,可概括为体态语、客体语和环境语.女性比男性更多地利用非语言的方式来表达自己,而我们对两性的了解很大程度上是基于我们转达和读解的非言语信息.因此,在人们的交往尤其是跨文化交往中,我们...     

书面语中男女作家使用咒骂语的差异分析——《无处告别》与《一半是火焰一半是海水》比较分析

由于种种原因,咒骂语存在着诸多的差异,这种差异体现在很多方面,有地域性的,也有时代性的,另外还有性别方面的差异。千百年来,妇女一直生活在男性世界中,处于社会的下层,是社会上的弱势群体,她们所处的"无权地位"影响到她们的言语风格,这种影响也表现在咒骂语的使用方面。女性在咒骂的使用上表现出一定的羞耻心和遮掩感,而男性则表现得粗鲁、毫不掩饰。笔者通过对《无处告别》与《一半是火焰一半是海水》这两部作品中言语材料的分析,对咒骂语的性别差异进行了细致探讨。     

由一道题的错解谈变量的平均值

班上成立"互助互学"学习小组以来,学生之间的探讨交流增多,学习的积极性大大提高.通过争论、探讨与交流,学生对很多问题的思考更加深刻,认识更加全面.下面这道题的探讨就使学生对变量平均值有了深刻而透彻的认识.题目如图1所示,相距为d的两条水平虚线L₁、L₂之间有方向水平向里的匀强磁场,质量为m、电阻为R的正方形线圈abcd边长为L（L相似文献   

我国中小学教师职业倦怠的元分析

职业倦怠是由美国临床心理学家弗鲁顿伯格(Freudenberge)r最早提出来的,它被定义为助人行业中的个体因为不能有效地应对工作中连续不断的各种压力而产生的身体和情绪的极度疲劳状态,包括情绪耗竭、个人成就感和去个性化(或称性格解体)     

变量分析法解生长素类系列实验题

详细解读实验的自变量、因变量和无关变量的涵义、获取、观测及控制等问题,并借助以生长素为背景的系列实验题着重分析自变量的设置,以有效地提升学生的生物实验设计和分析能力.     

消除分离变量法常遇障碍的应对策略

在教学过程中，遇到含参数的不等式恒成立或有解问题，我们经常会这样引导学生：处理此类问题的一般方法是优先考虑分离变量法．但是理想化的解题策略，在现实的具体求解过程中却经常会遭遇一些障碍，使得问题不能顺利解决．本文结合实例从实践的角度进行分析，并提出相应的应对策略．