教师要进行有利于个性化理解与表达的教学设计

<正>1.朗读体验个性化。朗读训练要重视学生在朗读中的内心体验,"有感情朗读"必须同对具体的语言文字的理解联系起来,使学生能根据自己对语言文字的体味,通过适当的语速、语调来表现情感。因此,学习过程中要以情感体验为主,采用以读代讲的方式,引导学生借助画面的具体形象,抓住句中的关键词语,通过朗读体悟句子蕴涵的丰富情感。在学生充分感悟的基础上,以舒缓的音乐配合学生的朗读,真正通过     

童年趣事

童年的趣事像落叶一样数不清。但我和表姐偷吃小表弟奶粉那件事,一直历历在目,令我无法忘怀。那年我只有六岁,一看见表弟吃奶粉,就垂涎三尺,馋的像什么似的,但我想妈妈一定不会同意,于是一个大胆的想法便诞生了,既然不让吃,偷吃不就行了!可我不能独吞啊,我得把"帮凶"请出来!我跑到表姐的房间门口,推门而入,把表姐吓了一跳,她大吼一声:"干嘛?入室抢劫啊!"我赶紧把这个大胆的想法告诉了表姐,表姐爽快地答应了!     

转变“降落伞”式的教育期待

无论是学校教育还是家庭教育，教师和家长都对学生抱有极大的教育期待，这体现了教师和家长强烈的责任感。教育期待通常有两种模式：“头小尾大”的“倒降落伞”式和“头大尾小”的“降落伞”式。目前，“降落伞”式教育期待较为普遍，学生在年幼时期就被赋予过高过多的教育期待，在长身体、培养兴趣的童年、少年时期，承载了太多的希望与要求，承受了太大的学习压力．     

感谢你们的诞生

15年底刚在中国举办了SHOWCASE，并签约华圣国际开始进军中国的VIXX，这一次又和为了他们而特别奔赴韩国的Easy来了次“亲密接触”。只是成员弘彬因为《武林学校》的行程错过了这次拍摄有点可惜，不过正是带着这样的些许遗憾，才让我们更加期待下一次的圆满。     

怎样让孩子对语文有兴趣?

我的女儿上小学四年级了,学习成绩挺好。但是,让我着急的是,她只对数学感兴趣,一天到晚只知道数学,对语文一点儿兴趣也没有。请您告诉我,怎样才能让孩子对语文这一学科有兴趣?马志国:前苏联曾经有专家在一份青少年杂志上,开展"满怀兴趣地学习"的实验,鼓励青少年参与:你对某一门学科不感兴趣吗?那么请你坐下来,充满信心地想象这门学科是非常有趣的,     

充满生命的渴望与期待——沈苇的诗《废墟》赏析

生命是美好的，只有生命，才能享受美好，刨造美好。生命没有了，一切也没有了，如同一棵树，当它的生命停止的时候，它的包括绿在内的美丽也就销声匿迹了；如同一座城池，当它成为废墟的时候．它的繁华和灿烂也就不复存在了。古今中外的文人对废墟多有感叹，当代著名学者余秋雨先生也有精彩描绘：“片片瓦砾散落在荒草之间。断残的石柱在夕阳下站...     

中动结构动词认知选择条件之“心理期待性”

动词的“自主性”并非凝结在语义中,而是受到语境的影响.单纯从动词本身判断其能否进入中动结构是片面的,从整个论元结构——事件的角度来解读中动结构的使用条件很有必要.只有具有较高心理期待性的事件才能进入中动结构.     

文体特征：给文章一个明确的身份

文体特征就如同人的性别身份，是一篇文章最明显的识别表征，与文章的语言风格、结构方式、内容指向、应用功能等直接相关，是必须明确的概念。可这些年的高考作文恰恰忽视了这一点，于是不伦不类的作文大量出现，抄袭、套作、宿构的文章屡禁不绝。     

郑州市义务教育阶段师生性别失衡现象探析

郑州市义务教育阶段师生性别失衡现象日益突出,2008-2012年期间,男性学生比例持续增长而男性教师的比例却呈连续下降趋势。男孩偏好、养儿防老、男教师社会地位低、收入少等是造成性别失衡的主要原因,只有同时从生育观念的进步和教师地位的提升两方面入手,郑州市义务教育领域才有可能有效遏制师生性别结构失衡现象,形成学生性别和教师性别结构均衡的局面,促进区域教育的发展和提高人才质量。     

小学语文课堂教学中环节的优化及学法的渗透

正许多年来,很多教师在教学中只注重教会学生知识,在课堂上只是一味地讲解,课下让学生死记硬背,多抄多背,搞题海战术。尽管学生的考试成绩一时比较好,但是学生的各个方面的能力都很低,尤其是学生的自主学习能力较差。这样的学生素质低,更谈不上创新能力的发展了。新课程标准强调指出,教师在对学生进行知识传授的同时,既要求学生学会所教知识,更要掌握学习方法。也就是既要学会,又要会学。为了达到这个目标,我在课堂教学中,努力实现在指导学生学习知识的过程中,把教法和学法有机地结合起来,坚定学法要受到教法