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71.
全球范围内教育环境的不断变化,以及核心素养导向的课程与教学改革呼吁中小学教师专业自觉的提升。教师专业自觉的形成有着鲜明的制度逻辑,基于新制度主义的规制、规范、文化—认知制度三要素理论,以规制制度中的接受、规范制度中的认同、文化认知制度中的创造为主要抓手,对中小学教师专业自觉的影响因素和作用力量进行分析,力图厘清生成理路,并提出改进策略。 相似文献
72.
李萍 《兰州教育学院学报》2013,(8):11-12,16
《春阳》与《郭老太爷的烦闷》分别是施蛰存与汤雪华的小说,同是性压抑的展示,男性、女性纾解的方式却不相同,从而在性别视角下对女性的性禁忌与男性的性放纵进行深入的挖掘,显示出男女两性作家不同的叙事动机。 相似文献
73.
现代大学是实施高等教育的机构,肩负着培养时代人才、创新研发科技、传承民族文化,传播先进思想的历史使命,而高校辅导员在现代大学中的本质特征是在实践活动中显示的自觉能动性,包括自为性、自主性、选择性、创造性等.探究在现代大学制度下高校辅导员工作的职能,研究高校辅导员的工作新思路,将更有利于高校辅导员工作职能的发挥,更有利于辅导员队伍建设,也使得现代大学培养人才更科学,更符合时代的要求. 相似文献
74.
李铁青 《三门峡职业技术学院学报》2014,(2):56-60
高校提升文化自觉与增强文化自信不仅反映了中国社会发展的内在要求、是文化发展的应然表达,而且是文化强国的必然诉求和高校文化创新功能的本然体现,具有重要的时代价值。要培育高度的文化自觉与文化自信就必须分析高校提升文化自觉与增强文化自信现实基础,即高等教育的大众化和国际化、高校在文化建设中的重要作用及其文化育人功能、高校的崇高文化使命和根本文化特性。 相似文献
75.
校园文化作为一种信念的力量,影响和决定学校中每个成员的行动方向,引导和推动整个学校朝着既定目标前进;校园文化作为一种心理的力量,使师生员工在各种环境条件中能保持坚定的信念、进取的精神、乐观的情绪和顽强的意志,从而形成整个学校的心理优势;校园文化作为一种道德的力量,促进师生员工自觉主动地按照某种共同的准则调节和规范自身的行为,并逐步转化为师生员工内在的品质,改变和提高其基本素质。信念自觉、心理自觉和道德自觉构成校园文化中文化自觉的核心内容。 相似文献
76.
戴昀 《长江师范学院学报》2013,(6):46-48
道德自觉是指生活在一定社会道德中的人对于自身应具备的道德具有“自知之明”,既明白道德要求对于人的价值,也明白道德实践的意义,表现在能够自觉维护、遵守道德规范.儒家道德自觉的实现途径主要是反求诸己,具体方法就是“格物致知”、“慎独”、“居敬”等.道德自觉能够促使道德教育的转型,使道德成为人们感到快乐的内在个人修养而不是沉重的外在义务.道德自觉能充分发挥人们的主体性,启发人们的道德判断力与道德反思能力,在实践中真正做一个“道德人”. 相似文献
77.
陈春红 《浙江教育学院学报》2014,(1):32-37
与众多语言一样,俄语中的性别歧视现象久已存在,在称呼语中的表现尤为突出称呼语中的性别歧视不仅能够凸显交际双方的性别角色和社会地位,而且可以直接反映俄罗斯民族的社会规约、历史沉积、文化理念、价值观念、思维方式和民族习性。文章在梳理与整合俄语称呼语中各种性别歧视语料的基础上,指出了社会对于男女两性的不同期望与心理认同.并对性别歧视产生的原因作了简要的分析。 相似文献
78.
《潍坊教育学院学报》2015,(1):23-25
通过问卷法对951名大学生进行调查,考察羞怯与社交焦虑、社交回避的关系及性别在其中的调节效应。结果表明,羞怯、社交焦虑、社交回避三者间相关显著,性别在羞怯与社交焦虑、羞怯与社交回避的关系中均有显著的调节效应。男女大学生的社交焦虑、社交回避均能被羞怯显著预测,但是男大学生回归方程的斜率小于女大学生回归方程的斜率。与男生相比,不同羞怯水平的女生在社交焦虑、社交回避上的得分差异更大。 相似文献
79.